数学建模的概念、方法及意义.ppt

第2章 数学建模概述 2.1节 数学建模的概念、方法和意义 2.1.1 数学模型的概念和分类 2.1.1 数学模型的概念和分类 2.1.1 数学模型的概念和分类 2.1.1 数学模型的概念和分类 2.1.2 数学建模的全过程 2.1.2 数学建模的全过程 2.1.2 数学建模的全过程 2.1.2 数学建模的全过程 2.1.2 数学建模的全过程 2.1.2 数学建模的全过程 2.1.2 数学建模的全过程 2.1.2 数学建模的全过程 2.1.2 数学建模的全过程 2.1.2 数学建模的全过程 2.1.3 数学建模论文的撰写 2.1.3 数学建模论文的撰写 2.1.3 数学建模论文的撰写 2.1.3 数学建模论文的撰写 2.1.3 数学建模论文的撰写 2.1.3 数学建模论文的撰写 2.1.4 数学建模的方法 1. 机理分析和测试分析 2.1.4 数学建模的方法 2. 灵活性，成本和逼真度 2.1.4 数学建模的方法 2. 灵活性，成本和逼真度 2.1.4 数学建模的方法 3. 由简到繁和删繁就简 2.1.4 数学建模的方法 3. 由简到繁和删繁就简 2.1.4 数学建模的方法 4. 连续化和离散化 2.1.4 数学建模的方法 5. 相似类比法 2.1.4 数学建模的方法 2.1.5 学习数学建模的意义 2.1.5 学习数学建模的意义 2.1.5 学习数学建模的意义 2.1.5 学习数学建模的意义 2.1.5 学习数学建模的意义 2.1.5 学习数学建模的意义 2.1.5 学习数学建模的意义 2.1.5 学习数学建模的意义 2.1.5 学习数学建模的意义 2.1.5 学习数学建模的意义 * * 在当今社会，数学不仅一门科学，是科学技术的基础，而且是一种关键的、普遍的、可以应用的技术数学模成为高新技术的关键起着核心的作用，是高新技术的特征之一数学由研究到工业领域的技术转化，对加强经济竞争力具有重要意义建和是数学科学转化技术的主要途径 在当今社会，数学对于每个普通人也越来越重要，因为数学有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值加强数学和其他科学以及日常生活的联系是当代数学教育的一个总趋势数学课程数学模的教学，培养学生的应用意识 在小学和初中义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展全日制义务教育数学课程标准（实验稿） 在高中阶段的数学课程，需要加强数学应用一些基本应提供实际背景，反映应用价值，开展数学建模活动，设立数学应用专题课程力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用数学日常生活及其他学科的联系，感受数学的实用价值，促进学生逐步形成和发展数学应用意识，提高实践能力普通高中数学课程标准（实验） 在大学阶段，普遍开设的数学建模课程或数学实验课程有力的促进了大学生培养建立数学模型解决实际问题的意识和能力； 各项数学建模竞赛吸引了很多大学生参加，培养和提高了数学建模、科研创新和论文写作的能力； 在其它的数学课程，尤其是低年级的数学主干课程，也逐渐融入数学模型和数学软件的内容，提高学生的学习兴趣，提高学生对数学的应用价值的认识. 数学建模课程是要在数学理论与实际应用之间架设桥梁，培养运用数学和相应的计算机软件解决实际问题的意识和能力. 数学建模课程能帮助数学教育专业的本科生和在职的中学教师掌握数学建模教学的内容和教法. 学习数学建模课程，既要扎实掌握数学模型基础知识，又要熟悉使用数学软件求解数学问题，还要积累数学建模的经验，就是如何从实际对象提出数学问题建立数学模型、如何将数学模型的解答翻译成实际问题的解答、如何用实际对象的信息检验数学模型、如何撰写合乎要求的数学建模论文或实验报告、如何搜索查阅文献、如何与他人协作等. 积极组队参加各项数学建模竞赛，对于学好本课程很有帮助.