安徽大学特殊儿童心理学课件scp13听觉障碍.pptVIP

知识框架 第一节 听障儿童概述 第二节 听障儿童的心理特点 第三节 听障儿童的听觉训练和语言教育 第四节 听障学生的教育安置与措施 第一节 听觉障碍儿童概述 一、听觉障碍定义 我国在1987年全国残疾人抽样调查时，将听觉障碍（hearing impairment）称为听力残疾。 听力残疾（听觉障碍）：指因听觉系统某一部位的病变或损伤，导致听觉功能减退，造成言语交往困难。包括聋、重听。 听觉障碍（听力缺陷/听力残疾）一般用于专业领域内 ，如特殊教育，耳科学，听力学等。 2.相关概念辨析 耳聋——较多地用于日常生活中 从广义上讲，凡听觉系统从末梢到中枢任何一个部位发生病变所引起的听觉障碍都称“耳聋”，或简称“聋”。 从狭义上讲，聋指听力损失较严重的一种。 通常对听觉障碍儿童的教育，称为“聋教育”，我国则习惯称为“聋哑教育” 。 二、听觉障碍的类型 根据听力损伤的部位，分成三类： 传音性听觉障碍，听力损失主要发生在外耳和中耳部分。 感音（感觉神经）性听觉障碍，由于耳蜗内以及耳蜗后听神经通路病变导致的听力损失。 混合性听觉障碍，既有传音性听觉障碍，又有感觉神经性听觉障碍。 二、听觉障碍的类型 根据听觉障碍发生的年龄 学语前聋：儿童是在学会说话前丧失听力，通常是由遗传或怀孕时的因素所造成。 学语后聋：儿童是在学会说话后丧失听力的。 三、听觉障碍的流行率 根据198