优化语文教学方法提高学生综合素质.docVIP

　　优化语文教学方法提高学生综合素质 语文教学方法是一般的教学方法在语文学科中的应用。语文教学方法除了具有一般的教学方法的特点外，还有自己的特点。语文学科教学内容的繁杂，决定了语文教学方法相对于其他学科而言，也相对复杂一些。在小学语文教学中，教师要围绕新课程改革的需要，紧扣素质教育教学的脉搏，创新教学策略，改进教学方法，优化教学过程，用语文学科的内力引领学生快乐学习，健康成长。笔者多年来从事小学语文教学工作，注重从学生的成长进步、终身发展出发，把握学生的学习基础、情感爱好和感知能力，在教学中有机渗透爱国主义、集体主义、思想道德等方面的教育，引导学生自主学习、科学学习，注重扩大学生的阅读含量，增加学生的知识积累，培养学生的语言表达能力、阅读写作能力，从而不断提高学生的人文素养和综合素质，全力推进素质教育的进程。 中国 1/vie 　　一、把握学生动态，指导科学学习，在激情引思中催生学习热情 　　教学实践中，教师要以新课程改革精神为指导，在教学中准确把握学生的学习动态，成长需求，凸显学生的主体地位，尊重学生的情感需求。教师要从现代媒介上学习新型教学理论、经验、方法，在教学中加以利用，使自己任教的语文学科更贴近学生的发展实际、成长实际，满足学生成长进步的需求，让学生产生想学、愿学、乐学的心理，从而引导学生活学、善学、勤学，使语文课堂充满生机和活力。在宽松、愉悦、和谐的学习氛围中，学生在课堂上积极表现，踊跃发言，学习潜力得到发挥，学习能力得到提高，思维能力得到拓展，认知能力、阅读能力、写作能力、交际能力也将会不断提高。如在教学《麋鹿》一课时，课前我引导学生通过预习，了解麋鹿的外形特点和生活习性，并利用工具书掌握课文中引用的历史知识。我针对麋鹿就在我省境内的这一特点，从网站上收集了一些有关麋鹿的影像资料，找出自己曾经到保护区游玩的照片，精心制作成课件，在课堂上展示给学生。学生在课件中看到了教师的身影，一下子就燃起了兴趣，调动了学习的热情，迅速进入了学习的状态中，懂得了保护自然环境和野生动物的重要性和必要性。学生对课文中提到“八国联军入侵，麋鹿惨遭厄运”事件的认识也更加深刻，充分理解了“八国联军”的入侵不仅对中国人民来说是种灾难，对麋鹿来说，也是一种厄运。我又因势利导，让学生借鉴《麋鹿》的写作方法，撰写一篇与野生动物有关的作文，学生写出了有自己个性，有自己创意的《大熊猫》《丹顶鹤》等习作。我对学生的习作进行有针对性的指导，把一些好的习作推荐到刊物、网站上发表，让学生体会到习作的乐趣、成功的喜悦。 　　二、贴近发展实际，扩大阅读含量，在海量阅读中提高写作水平 　　俗话说，阅读是写作的基础。小学语文教材上的课文都是一些文质兼美、富有文化内涵的文章。学习这些内涵深刻的文章，可以提升学生的文化底蕴和综合素质，对引领学生健康成长有着非常重要的作用。在小?W阅读教学中，教师要认真把握教材，找准阅读与习作的结合点，并有针对性地选择一些贴近学生生活实际、发展实际的范文，在指导学生学会科学阅读的同时，指导学生练习写作，让学生边学习边练习，使阅读与写作紧密相连。这样，既能提高学生的阅读能力，也能提高学生的习作水平。笔者在教学中，就注重引导学生养成“不动笔墨不读书的习惯”，让学生做好阅读积累，把阅读学习中的精彩片段、名言警句摘录下来，熟记于心，把外部语言转化为内部语言。经过一段时间的积累，学生在写作时就会文思泉涌，下笔生辉。在此基础上，我再引导学生在写作时进行大胆、合理地想象，并经常引导学生对文章略写的部分进行扩充补写，对文章的情节进行延伸续写，给学生提供合理想象的时间、空间，发散学生的思维，放飞学生想象的翅膀，使学生创作出情感细腻、贴近生活、生动活泼的作文。 　　三、拓展思维空间，写出切身体会，在衔接生活中引领学生成长 　　语文教学的最终目的是提高学生的读写能力。写作能力是反映一个人文学水平高低的主要指标，是学生认知能力和语言组织能力的综合体现。作文教学不但是语文教学的重点，更是语文教学的难点。在作文教学中，教师要有目的、有计划、有步骤地组织学生开展各种有益的活动，让学生亲近自然、走进生活、联系实际地感知写作在语文学习中的重要性，让学生参与生活实践，观察生活、了解生活、感知生活、品味生活，增强对生活的热爱，丰富情感体验和创作素材，获得自我感受和内心体验，从而不断提高学生的语言表达能力和创作能力。教师在教学中可以组织学生开展演讲比赛、成语接龙、编写小报、演课本剧等活动，在活动中指导学生观察生活、捕捉素材、认真思考，结合所看、所学、所思、所想说出自身的情感体验。教师还可以组织学生进行交流活动，让学生准确、生动地把观察到的事物叙述出来。教师还要对学生的思维路径进行指导、点拨，对学生说得不具体、不完整、不到位的方面进行补充，让学生学会从不同的角度看待、分