关于农村计算机网络教室的课堂教学.docVIP

　　关于农村计算机网络教室的课堂教学 摘 要：只要有了国家各级政府和教育主管部门的大力扶持，有了农村教师的齐心协力，我们农村教育网络化发展不再是阻碍教育发展的瓶颈；只要全社会共同关注，所有农村师生携起手来，我们完全有理由相信农村网络教育的发展不再是纸上谈兵，农村教育的未来不是梦。让我们坚定团结在以习近平同志为总书记的党中央周围，共同迈向农村教育的美好未来！ 中国 1/vie 　　关键词：农村；网络教育；课堂教学 　　随着计算机的不断普及，全国各地各行各业都与计算机有着不可分割的联系。教育作为文明的传承，社会发展的根本自然与计算机有着千丝万缕的联系。随着计算机网络对教育的不断渗透和推动，计算机网络已经成为日常教学必不可少的途径。因为计算机的渗透与推动，教育出现了迅猛发展的势头。学生的学习积极性大大提高了，教师的工作效率也是一天一个新台阶。可是农村教育作为我国教育受益人数最多的一环，却与网络教学总是有那么一段距离，为了祖国的未来为了农村教育的发展。网络教育在农村普及势在必行。 　　一、教学环境分析 　　我觉得所有网络教室的课堂教学环境应该包含以下三点：网络环境、课堂环境和人际环境。我们通常所说的网络环境主要是指网络教学的硬件系统和软件系统。课堂环境主要是指课堂空间。老师和学生都在一个教室，这样就继承了传统课堂的特点：易于师生交流、调控和互动。人际关系环境主要是指老师何学生、学生和学生之间的关系。 　　在网络课堂学习中，学生改变了传统课堂的主要向老师学习的方式，而是变成学生在教师的指导下通过对网络教学资源的选择来进行独立自主的自我学习，这不仅增大了学生的学习兴趣，也培养了学生的自学能力，加快了学生学习进步的速度，使其观察力、思维力、想象力、创造力等智能得到全面发展。但是网络教学较之传统教学有了以下几点改变：①改变了教学过程中老??学生、学生和书本、老师和书本之间的关系，教师作为知识的传授者转变为学生学习的指导者、组织者与合作者，学生由被动听讲的接受者转变为主动参与的学习主体，书本被媒体所取代，媒体由教师的演示工具转变为学生的认知工具；②改变教学的进程结构，从传统的逻辑分析讲授过程转变为学生通过发现问题、探究问题的意义建构的过程，从单纯帮助学生获取知识转变为促进学生全面发展，从单纯重视一般要求转变为重视个性发展；③课堂教学质量主要取决于网络课件的质量和教师主导（组织、引导）作用的发挥；④实现了学生在教师指导下的自主学习模式，是学校课堂教学不可缺少的重要教学模式。 　　二、当前存在的主要问题 　　1.适用于网络课堂教学的网络资源非常缺乏。 　　2.多媒体投影教学网上搬家，造成浪费。 　　3.让学生利用搜索引擎到互联网上自学，造成教学效率降低。 　　4.教师对网络课堂教学的组织、指导、调控不得法，驾驭不了课堂。 　　5.许多学校有计算机网络教室而无网络课堂教学平台。 　　由此得出结论：目前许多学校网络课堂教学表现出“低水平、操作化的倾向”。 　　三、今后应用建议 　　1.政府部门和教育主管部门要加大农村网络教育投入力度，为大部分学校投入计算机设备，满足学生拥有教学电脑的合理标准比例，有必要时安装能够满足网络课堂教学需要的实用的网络教学平台。 　　2.作为教师应该加强学习网络教学操作流程，争取做到放下粉笔就可以拿起鼠标，并且能依据教学平台的功能设计教学过程。 　　3.下大力气解决网络教学资源缺乏问题。解决的方式可以因地制宜因人而异主要有自制、协作和交流。主要设计制作针对一节课、一篇课文、某一章节或某一专题的网络“小仓库”。形式包括课件、网页、专题网站等多种形式。结构可分为模块结构、菜单结构、层结构、网结构等多种结构。 　　设计制作网络课件的过程中还会遇到一些需要我们注意的问题：作为教师我们要站在学生自主学习的角度考虑和处理设计制作中可能遇到的任何问题。还要使用多种与学习内容相关的教学策略，使之有效的引起和维持学生的注意和兴趣。学习内容都包含明确的学习目标，且符合新课程标准的要求。利用超链接技术体现知识点及相关内容之间的联系，而不只是翻屏或翻页。利用网络特性，设计有效的交互活动；包括网上讨论、网上协作、网上练习等。反馈评价形式要多样、反馈评价的出现要适时、恰当。提示说明或导航要清晰、恰当、要有层次。 　　4.作为网络课堂的教师不仅要做到心中有数还要设计好网络课堂教学过程的组织策略，即教学环节、教学节奏、教学时间安排等。 　　5.在具体教学过程中教师要注重对学生自学的引导和调控。引导的内容包括对学习目的、学习内容、教学形式和网络学习方法的提示、说明和介绍。调控的方法是针对学生具体学习状况适时在网上发布教学信息和资源，依情修订学习内容、学习指导，组织网上学习讨论、个别化辅导、进行答疑、发布练习和评价等。学习过