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　　基于OBE的C语言程序教学改革 摘要：OBE教育模式起源于欧美教育，近年来我国很多高校开始尝试引进该教育理念开展工科生的培养。C语言程序设计是培养学生编程能力的基础课程，对学生学习后续编程课程非常重要。该文系统地阐述了OBE教育理念如何在C语言程序设计教学过程中的具体应用，围绕学生预期学习产出，分析通过学习该门课程学生最终应该具备的能力以及为具备这些能力所采用的教学手段和评价方法。 中国 8/vie 　　关键词：OBE；程序设计；教学改革；能力；学习产出 　　中图分类号：TP311.11 文献标识码：A ：1009-3044（2017）06-0154-03 　　Abstract： OBE education philosophy originated in Europe. In recent years， many of Chinese universities have begun trying to introduce OBE education philosophy to cultivate engineering students. C language programming is a basic course of cultivation programming ability of students. It is very important for students to learn further programming course. This paper systematically expounded OBE education philosophy homing teaching process. 　　Key ming； teaching reform；ability； learning outes 　　1 概述 　　“C语言程序设计”是很多工科院校为培养大一、大二学生编程能力而开设的入门级课程，课程中涉及很多程序设计语法规则、强大的运算功能及丰富的数据结构。该门课程虽然是结构化程序设计语言，不是行业主流的编程语言（目前行业主流的编程语言是面向对象、面向方面的编程语言，如Java、C#等），但是学好该门课程能显著提高学生的编程能力、逻辑思维能力并为以后学习面向对象、面向方面的编程语言打下基础。因此，如何学好这门课程是工科院校长期探索的热点问题，然而该门课程的传统教学方法是以教科书的目录结构为蓝本提炼出知识结构体系，按照知识结构体系的知识点逐一讲授并辅以实验，教学过程中不可避免地会遇到大量基本概念的讲解，结果造成学生独立思考、独立动手的时间非常少。这种传统的教学模式属于重理论而轻实践、以教师为中心、以知识灌输为主的教学模式，该教学模式很难提高学生的编程能力和逻辑思维能力。OBE（Outes-Based Education，缩写为OBE）教育模式是以学生预期学习产出为中心来组织、实施、评价教学活动的结构模式 [1]。“以学生为本，以产出为导向”的OBE教育模式能够清楚地关注和组织整个教学过程中的每个教学活动，如何关注、如何组织？是OBE教育模式的关键，只有采用系统的观点，从OBE的设计模式、OBE的实施模式、OBE的评价模式三个方面，对“C语言程序设计”的教学过程重新定向、重新聚焦，即定向于学生的学习成果、聚焦于学生的学生能力的提高。OBE特别强调如下四个问题[2]： 　　l 学生要取得的学习成果是什么？ 　　l 学生怎样取得这些学习成果？ 　　l 教师在学生取得这些学习成果的过程中发挥的作用是什么？ 　　l 如何评价学生已经取得这些学习成果？ 　　2 学生的学习成果 　　OBE教育模式是以学生预期学习产出为中心来组织、实施、评价教学活动的结构模式，?里的“预期学习产出”就是学生的学习成果，它是开展OBE教育模式的基础，它是教学活动的目标，如果基础和目标不明确，那么随后的组织、实施、评价都会变样，实现不了预期的目标。学习《C语言程序设计》课程的学习成果就是学生学习完该门课程之后所具备的能力，能力要求必须定位准确，既不能好高骛远，也不能降低要求。一般工科院校都是在大一、大二开设《C语言程序设计》课程，对于计算机类相关专业学生来说，它是后续《数据结构》、《面向对象的程序设计》等课程的基础，因此需要培养学生初步的编程能力，对于非计算机类专业的学生来说，有可能只是要求学生稍微了解编程的过程及编程思想。但是无论是计算专业还是非计算专业的学生来说，开设这门课程一个共同和重要的目标就是培养学生的逻辑思维能力。另外，现在社会上也需要大学毕业生具备团队合作精神，因此这门课程还需要承担起培养学生的团队合作能力。因此，《C语言程序设计》课程开展OBE教育模式的学习成果必须满足如下三条： 　　l 具