四年级第一单元集体红色版本1.pptVIP

一、教材结构： 一读课文，了解课文大意（能说出课文的主要内容）。 二读课文，了解课文每个自然段的意思（学习概括段落大意）。 三读课文，了解课文的各部分的意思（初学分段）。 四读课文，提出质疑（不理解的句子与词语能主动提出来）。 五读课文，发现课文重点词句，并能说出自己的理解。 六读课文，发现作者谴词造句的精巧（品读词句）。 七读课文，发现作者观察事物的方法（读懂作者的描写顺序）。 八读课文，发现作者表达方法（写作方法及表现形式等）。 九读课文，体验作者思想感情（与作者平等对话，尽量从对方的角度体验作者的感情。） 十读课文，发表自己对课文的感想（有自己独立的见解。） 教学难点和关键 在本组教材的教学中，要紧紧扣住“自然奇观”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文，应重点引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。并边读边想象，从作者生动的描写中想象画面，感受大自然绮丽的风光和奇妙的现象。口语交际要让学生充分地表达，不断提高口语表达能力。习作要写出自然景观的特点，能按一定的顺序写。 教学策略 （1）朗读和默读。多读少讲，留有比较充裕的时间让学生读课文。让学生主要通过自主的、入情入境的朗读，读懂课文，有所感悟，并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。默读也是四年级上册阅读教学的重点，《雅鲁藏布大峡谷》明确要求通过认真默读了解课文内容的。 （2）理解内容，体会感情。通过理解重点词句进而理解内容；边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面；理清文章的条理，再用自己的话叙述课文的内容等。引导体会感情的方法，主要是让学生设身处地、入境入情地读书，然后交流各自的阅读感受。 （3）探究景物描写的方法，领悟表达的方法。采用启发式：引导学生自己去比较发现，先举一两个例子，再让学生找出类似的例子来读读，体会体会。 四篇课文的学习，让学生自主探索，然后进行归类、概括。领悟遣词造句的准确、体会语句的具体形象、文章条理清楚的表达方法、选材的别具一格等。 （4）积累语言。把景物描写的词语、句子进行归类整理。一是背诵，二是抄写。 通过交流、检查，使之落实，培养学生积累语言的兴趣和主动积累语言的习惯。 （5）巧用多媒体进行直观演示。教学中巧妙运用电教媒体化静为动,变无声为有声,就会产生身临其境的感觉,从更好地理解课文内容。如《观潮》一课，可以播放视频录像，让学生感受潮水的形态和声音，使学生产生如见其景、如闻其声、身临其境的感受。 （6）关注个体差异。 提倡创造性地理解和使用教材，尊重学生个体差异，珍视学生独特感悟，留有余地，拓展空间，发展个性。 （7）利用好课本的教学资源，丰富文本体验。本组课文都有插图，很容易引起学生的想象，还有两篇课文后有资料袋，介绍了与课文内容相关的背景材料，利用好这些教学资源，可以进一步丰富学生对文本的体验。 （8）课内外结合。注意课外适当的拓展延伸，指导学生以一带多，广泛地开展课外阅读。 教学拓展 讨论 如何激发学生的写作兴趣 如何开展单元主题教学 设想与做法 设想与做法 * * 四年级要完成由中年级向高年级的过渡。 通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的 教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基 础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外， 还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学 生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好 与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以 说，四年级是很关键的一个学年。 单元结构 导语 课例 语文园地 精读课文 略读课文 课后有思考练习题 用连接语提 示学习要求 固定栏目 机动栏目 口语交际 习作 我的发现 日积月累 宽带网 （5、8） 展示台 （3、7） 成语故事 （2、6） 趣味语文 （1、4） 词语盘点 读读写写 读读记记 第一单元集体备课 自然奇观 单元教材文本解读 ２、雅鲁藏布 大峡谷 ３、鸟的天堂　 ４、火烧云 语文园地一 口语交际 趣味语文 日积月累 习 作 １、观潮 兴趣激发点：视觉欣赏、 品味语言感悟意境 　　　　 识字与写字 阅读 口语交际 写作 认字27个生字，会写27个生字。 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 能用普通话交谈。听人说话把握主要内容，并能转述。 养成主动识字的习惯，提高汉字书写的速度 会使用字典词典，能用钢笔正确书写正楷字。 学会默读，提高速度。 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 积累精彩句段，养成读书看报习惯。 综合实践 能不拘形式的写下自己的见闻、感受和想象。能把内容写清楚、具体。能修改习作中有错误的句段。 初步学会对搜集到的资料进行整理与运用。 ２