儿童心理学第三章3认知理论之知觉.ppt

观察品质的发展 （1）目的性 低、提高不多 （2）精确性 不细心、全面，笼统、模糊 （3）顺序性 零乱---系统 （4）深刻性 表面、明显、无意义—提高—显著 二、小学生观察力的培养 （一）要使儿童明确观察的目的、任务 1.教师给学生提出具体明确的观察目的和任务 2.教师培养学生主动地提出观察的目的、任务的能力 （二）要使儿童具有知识准备 （三）指导小学生观察的方法，培养观察的技 1.观察要有步骤、有计划地进行 2.运用多种感官，勤于思考 3.让学生学会比较的方法，全面细致地观察 4.观察时要运用言语 （四）要重视对观察结果的处理 （五）观察要持之以恒，养成习惯 （一）要使儿童明确观察的目的、任务 1.教师给学生提出具体明确的观察目的和任务 小学低年级学生不善于主动地提出观察的目的、任务，如果教师只提出“好好看”“仔细看”之类的笼统的要求，收效并不大。只有教师细致具体地引导，比如问“这是什么地方—什么人—什么时候—在做什么—想什么—是怎么做的—人物面部表情如何—动作形态怎么样—人物之间的关系怎样”等，才能使学生的注意指向观察对象，进行全面、