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《画风》教学设计 张俞 【设计理念】 1、“以人为本”，积极倡导自主合作的参与式学习方式。 2、“以读为本”，加强读书实践。 【教材分析】 《画风》是人教版小学语文教材第四册第十五课。主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。 【学情分析】 二年级学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。 【教学目标】 1、学生会认“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”7个生字，会写“转、斜”两个生字。 2、学生能正确，流利，有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 3、使学生懂得事物之间是有联系的，要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新，培养学生的想象力。 【重点难点】 1、能正确、有感情地朗读课文。 2、朗读感悟文中小朋友的创意，培养孩子遇事要善于动脑筋、想办法。 【教学手段】 采用多媒体教学，利用图片、音乐等多媒体素材。 【课时安排】 一课时 【课型】 新授课 【教学过程】 一、情境导入，巧设悬念： 1、（1）猜谜语（云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰，谜底：风）为什么是风呢？ （2）谁能给“风”组个词? (微风、台风、春风、龙卷风、寒风??) 引：你们知道的可真多！今天老师也给大家带来了一些风的朋友。 PPT出示词语：和风细雨、春风化雨、风和日丽、谈笑风生、一帆风顺 师：谁能把这些词语读出来？指名读（1——2人） 师：读得真好！我们一起来读一读吧！齐读。 2、引出课题 师：你们看,风,可以猜出来,可以通过词语读出来,能听得见，感受得到，那它能不能画出来呢? 生：能（不能） 今天这节课咱们就来学习《画风》）。通过《画风》这篇课文来寻找答案。（板书课题） 3、读课题，读了课题你有什么疑问？①谁画风？②怎么画风？　 二、初读课文，整体感知 1、课件出示画像（标出姓名的课文中的三个小朋友姓名） 2、谁画风？（学生说出孩子的名字：宋涛、陈丹、赵小艺） 小画家名字的顺序被打乱了，你还认识吗？ ①读卡片生字②生在黑板上贴字卡 认读名字，（出示课件指名读、齐读） 3、和小画家打招呼中认识生字（指名说一说） 例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。 名字中，有一个字是本课的生字，陈。它是什么结构？我们可以说“耳东陈”来记住它，你姓什么？能这样来说一说你怎么记住的吗？ 4、认读“旗杆”，课件出示句子“只见她在房子前面画了一根旗杆【gān】） 播放电脑课件（赵小艺的画），孩子们猜猜看，这是谁的画？赵小艺！ 你从课文第几自然段读到的，让学生给画配上课文中的句子，请你读一读这一段。 （2）赵小艺眨眨眼睛，想了想，她在想什么？找关键字，怎么体现出风来的？文中还有赵小艺画风的句子吗？谁来补充？ （3）再读，让我们在你的读中听出风在哪里：旗子──飘 风车──转 （4）把句子说完整：我（赵小艺）画的是＿＿＿＿＿，风把＿＿＿＿＿吹＿＿＿＿＿了。 2、小组合作学习，用上面的方法学习一下陈丹、宋涛的风又是怎么画出来的。 （1）任选一个，做好分工 （2）小组推荐代表汇报 （3）评议。 小组汇报要求：1、选好小组代表 2、汇报语言：请同学们看到课本第 自然段，读出相应段落 3、指出关键词。 宋涛画风：我（宋涛）画的是＿＿＿＿＿，风把＿＿＿＿＿吹＿＿＿＿＿了。 陈丹画风：我（陈丹）画的是＿＿＿＿＿，风把＿＿＿＿＿吹＿＿＿＿＿了。 3、练习说话： 张洁问：“你想怎么画风？” 我说：我画的是＿＿＿＿＿，风把＿＿＿＿＿吹＿＿＿＿＿了。 过渡语：学到这里，生字宝宝都藏到了这首儿歌里，看看你会读吗？ 四、生字儿歌 陈丹宋涛赵小艺，一起画画玩游戏，忽然飘来细雨丝，眨眼一看旗杆斜， 小树低头又弯腰，风车呼呼转不停，原来是风显神气！ 过渡：生活中不仅要动脑思考解决问题，写生字也要动动小脑筋。 指导“转”的书写（一看二读三对照） 师讲解范写，生练写 同桌相互评价 全班展评 五、总结、布置作业 总结：这节课我们的收获可真多，既读了课文，又学会了画风希望你们也做个勤于观察生活、遇到问题爱动脑筋的好孩子 作业：你也来画风，画好后配上文字，下节课展示交流。 【板书设计】 15画风 旗子──飘 小树──弯 雨丝──斜 风车──转 设计意图：用孩子们喜欢的谜语导入，使学生一开始就对风的特点有所分析和了解，孩子们喜欢谜语，猜谜语的过程会使他们兴趣盎然地投入到学习中，对课文产生极大的兴趣，对画风产生很强的求知欲，从而为下面的学习做好良好的铺垫。 设计意图：用本课三个主人公的头像导入，使学生兴趣盎然地投入到学习之中。在识记生字时，采用多种形式识字并检查学生的识记生字情况。 设计意图