八上第十五章《分式》教材分析与教学建议.ppt

新人教版八年级（上）第十五章 * * * 教材分析与教学建议 本章地位 《分式》这章是继整式乘除之后对代数式进一步的研究。《分式》的基础是分数、整式的四则运算、正整数指数幂的运算、多项式的因式分解、一元一次方程等知识。同时它是今后进一步学习反比例函数、一元二次方程的基础，分式变形也是在以后学习物理、化学中经常遇到的问题。 一、课标要求 （1）了解分式的概念，认识分式是一类应用广泛的重要代数式． （2）类比分数的基本性质，了解分式的基本性质，能利用分式的基本性质进行约分和通分． （3）类比分数的四则运算法则，探究分式的四则运算法则，能进行简单的分式加、减、乘、除运算． 一、课标要求 （4）将指数的范围从正整数扩大到全体整数，了解整数指数幂的运算性质；能用科学记数法表示小于1的正数． （5）掌握可化为一元一次方程的分式方程的解法，体会解分式方程过程中的化归思想． （6）结合利用分式方程解决实际问题的实例，进一步体会方程是刻画实际问题数量关系的一种重要数学模型． 二、重点、难点 重点：分式基本性质、分式运算、分式方程. 难点： １.分式的四则混合运算——它是整式运算、因式分解和分式运算的综合运用； ２.分式方程的增根问题； ３.列分式方程解决实际问题——与列整式方程相比，尽管涉及的基本数量关系相同，但是由于含有未知数的式子可以是整式或分式，所以更具灵活性，学生会感到困难. 关键：通过分式与分数类比，从具体到抽象、从特殊到一般地认识分式；教学中仔细分析数量关系，用分式来表示未知量。 实际问题 分式 分式方程 分式方程的解 整式方程的解 整式方程 分式基本性质 分式的运算 去分母 检验 类比分 数性质 列示 列方程 类比分 数性质 实际问题的解 目标 目标 在学习本章之前，学生已经对分数有较多的了解，通过分式与分数的类比，从具体到抽象、从特殊到一般地认识分式。教科书通过多次的“思考”，进行上述类比，温故而知新，完成知识的深化。 教科书强调了解分式方程的基本思路以及检验的问题，重视使学生认识解法后面的道理，使学生既能知其然也，也能知其所以然。 三、教材分析 （一）本章知识结构图 （二）本章的课时安排 本章共安排了三个小节以及两个选学内容，教学时间约需15课时，具体分配如下（仅供参考）： 15．1??分式?????????????????????????3课时 15．2??分式的运算????????????? 6课时 15．3??分式方程????????????????? 3课时 数学活动???????????????????????????? 1课时 小结?????????????????????????????????????2课时 （三）本章内容主要变化 1.更加突出类比的思考方法与学习方法（引言、部分正文、小结） （三）本章内容主要变化 2.进一步加强运算能力的培养 课本114页 课本132页 课本141页 （三）本章内容主要变化 3.将整数指数幂的5条运算性质归结为3条 把同底数幂的除法 转化为同底数幂的乘法 ；商的乘方 转化为 . （三）本章内容主要变化 4.精简“数学活动”的篇幅，提高“数学活动”的“活动性” 原教材中“活动2 计算长度”意义不大，“活动3 设计镜框”较难，删去活动2,3.改写“活动1 探究比例的性质”展现了获得数学结论的一种重要途径：先通过合情推理提出猜想，再通过逻辑推理加以证明获得数学结论，这个活动有助于学生积累数学活动经验，体会学习数学研究数学的一般进程，突出特殊到一般的过程，提高活动性. （三）本章内容主要变化 4.精简“数学活动”的篇幅，提高“数学活动”的“活动性” 对于活动1，学生比较好的班级可以给出这四个等式的名称方便理解“更比式、反比式、合比式、合分比式”，也可以把成比例的概念和比例的性质做更多的介绍，因为以往这部分内容是在学习相似三角形之前的比例线段中介绍，但是新教材把这部分的内容放到了高中，并且相似三角形也放在在九年级下学期，对于优秀生接触这些变换有助于提高思维的灵活性. （四）本章的总体把握 第一部分 分式是整章的理论基础； 第二部分 分式的运算是第一部分的实践应用； 第三部分 分式方程是对分式的发展，其解法及应用充分体现了“化归”与“建模”两类重要思想. 四、本章各节教学建议 15.1分式 使学生掌握分式的概念，分式的基本性质，能熟练地进