苏教版五年级下册数学第3单元教材分析.pptVIP

五年级下册第三单元教材分析 一、单元教学内容： 二、单元教材编排特点： 1．引导学生经历知识的形成过程，着力改善学生的学习方式。 2．鼓励学生用自己的方法求两个数的最大公因数和最小公倍数，感受解决问题策略的多样性。 3．结合现实、有趣的生活素材，引导学生感受数学编码的思想和方法。 三、单元教学目标： 1．使学生通过具体操作和交流活动，认识公倍数和最小公倍数、公因数和最大公因数；会求10以内的两个数的最小公倍数和100以内两个数的最大公因数。 2．使学生经历和探索发现知识的过程，积累数学活动经验，进一步培养自主探索与合作交流的能力，感受一些简单的数学思想方法，发展数学思考。 3．使学生在参与学习活动的过程中，培养主动与他人合作交流的意识，体验学习和探索活动的乐趣，增强对数学学习的信心。 五、课时安排（共8课时） 公倍数和最小公倍数………………2课时 公因数和最大公因数………………3课时 数字与信息…………………………1课时 七、单元教学建议： 七、单元教学建议： 七、单元教学建议： 七、单元教学建议： 七、单元教学建议： 七、单元教学建议： 七、单元教学建议： 七、以前教学中曾留下的思考。 1．是先教学公倍数还是先教学公因数？ 2．要不要教用短除法求最大公因数和最小公倍数？ 3．求两个数的最小公倍数一定要严格限制是10以内的两个数吗？ 4．有关“起点”的实际问题。 欢迎指教，谢谢！ * * 用公倍数、公因数知识解决实际问题 应用 例2 找两个数的最小公倍数方法 例4找两个数的最大公因数方法 方法 练习四 练习五 例1 公倍数的意义 例3公因数的意义 概念 四、单元教学重、难点： 理解最大公因数和最小公倍数的含义并运用他们解决实际问题。 ①经历操作活动。 ②引导学生联系除法算式。 ③进一步推想。 ④揭示公倍数和最小公倍数的概念。 ⑤通过反例进一步认识公倍数。 1. 借助操作活动，经历概念的形成过程。 2．提倡思考方法多样化，找公倍数和公因数。 2．提倡思考方法多样化，找公倍数和公因数。 2．提倡思考方法多样化，找公倍数和公因数。 2．提倡思考方法多样化，找公倍数和公因数。 2．提倡思考方法多样化，找公倍数和公因数。 3．通过调查、交流和尝试，感受数在表达信息中的作用。 （1）关于数字与数。 （2）关于用数字表示编码时的约定：惟一性、确定性、简洁性 （3）关于教学。 ①组织好调查活动。 ②教学时，应引导学生充分开展交流活动。 *