第十三章 教学活动的设计.ppt

第十三章教学活动的设计 第十三章 教学活动的设计 第一节 教学设计的概述 一、教学设计及其原则 二、教学设计的要素 一、教学设计与原则 （一）涵义 教学设计是根据教学目标和教学对象的特点，运用系统方法，对课程资源进行有机组合，对教学过程进行系统规划、选择、安排、确定的构想过程。 一、教学设计与原则 （一）涵义 教学设计是根据教学目标和教学对象的特点，运用系统方法，对课程资源进行有机组合，对教学过程进行系统规划、选择、安排、确定的构想过程。 【案例】 一、教学设计与原则 （二）原则 教学设计的出发点是学习者 教学模式、教学方法和教学媒介等的选择和设计，既要针对不同的学习类型和学习目的，又要考虑学习者不同的性格特点 一、教学设计与原则 （二）原则 教学成效考评的设计，只能依据教学过程前后的变化以及对学习作业的科学测量，而决不能靠“猜测”和“估计” 如果教学效果不理想或出了问题，不能只从教与学两方面去寻找原因，更不能一味责怪学习者，应该从教学设计的各个环节和组成成分去详察细究 二、教学设计的要素 1. 制定教学目标 2. 分析教学任务 3. 教学对象的分析 4. 教学内容的组织和开发 5. 教学媒体的利用 二、教学设计的要素 1. 制定教学目标 确定全面的教学目标是教学设计的基本要求，在教学设计中占主导地位 教学目标是教学的起点，也是教学的归宿 二、教学设计的要素 2. 分析教学任务 教学任务的分析是教学设计中其他基本要素的基础，为实际的教学工作提供心理学的依据，以有效地教和学，实现教学目标。 二、教学设计的要素 3. 教学对象的分析 学生是教学的对象，学生也是课堂的主人，教学设计以学生发展为本，分析学生的已有知识、心理水平和准备状态，也就是学习的起始水平和状态，为其它教学要素提供科学的凭据 二、教学设计的要素 4. 教学内容的组织和开发 主要解决学生学什么的问题，把教材内容加以课程开发，符合学生的生活经验、兴趣，促进学生的发展 二、教学设计的要素 5. 教学媒体的利用 根据教学需要和现实来选择教学媒介，更好地调动学生学习的活力，成为教学的主角，有效地进行学习的建构 二、教学设计的要素 6. 教学环境的创建 教学环境包括物理环境和人际环境 了解、适应、控制好教学环境，更好地服务于教学工作，提高教学成效 二、教学设计的要素 7. 教学模式的建立 教学模式为教学环境提供一定的可操作的结构、程序和步骤，能有效地理清教学设计的思路。 二、教学设计的要素 8. 教学方法的选择 选择科学、合理、艺术的教与学的方法，体现教学活动中师生、生生之间的多边互动，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，能有效地完成教学任务和实现教学目标，发挥教学的整体效应。 二、教学设计的要素 9. 教学成效的测评 教学测评是教学过程的重要环节，对教学效果进行反馈，了解教学目标完成情况，进而调整教学，促进教师教学质量的提高和学生的全面发展 第二节 教学目标与任务的设计 一、教学目标及其分类 二、教学目标的陈述 三、教学任务及其分析 一、教学目标及其分类 （一）教学目标及其作用 教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。它是教学的起点，也是教学的归宿。 1.指导学习结果的测量和评价 2.指导教学策略的选用 3.指引学生学习 一、教学目标及其分类 （二）教学目标的分类 1.认知目标 认知领域的教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次，形成由低到高的阶梯。 一、教学目标及其分类 （二）教学目标的分类 1.认知目标 1) 知识：对所学材料的记忆，包括对具体事实、方法、过程、概念和原理的回忆 2) 领会：把握所学材料的意义 一、教学目标及其分类 （二）教学目标的分类 1.认知目标 3) 应用：将所学材料应用于新的情境之中，包括概念、规则、方法、规律和理论的应用 4) 分析：将整体材料分解成其构成成分并理解组织结构，包括对要素的分析、关系的分析和组织原理的分析 一、教学目标及其分类 （二）教学目标的分类 1.认知目标 5) 综合：将所学的零碎知识整合为知识系统 6) 评价：对所学材料（论点的陈述、小说、诗歌以及研究报告等）作价值判断的能力 一、教学目标及其分类 （二）教学目标的分类 2.情感目标 情感领域的教学目标根据价值内化的程度而分为接受、反应、评价、组织与个性化等五个等级 一、教学目标及其分类 （二）教学目标的分类 2.情感目标 (1)接受：学生愿意注意特殊的现象或刺激（如课堂活动