浅谈如何培养和提高学生分析和解答历史问答题的能力.doc

历史风云网 为您提供：新课标岳麓\人教\人民版各课教案\课件\试题\人物图文简介\原始史料\趣闻轶事\不同观点\拓展阅读等； 历年高考题、高考三轮复习资料、高考模拟试卷；学习复习方法、记忆技巧、答题技巧；历史故事、历史电子书！ 第 PAGE \* MERGEFORMAT 4 页 共 NUMPAGES \* MERGEFORMAT 4 页 历史风云网 国内资格最老、最专业、最有思想的中学历史文化教育网站！ 浅谈如何培养和提高学生分析和解答历史问答题的能力 广西崇左市宁明县宁明中学：黄 玉 兴 邮政编码：532500 邮箱：hyxdhdhdh@126.com 内容摘要：本文主要是针对学生解题能力差这个突出问题而作，分别从如何审题、如何列好提纲、如何作答三个方面简要地论述了分析和解答问答题的全部过程。 关键词：审题、有效信息、提纲 在短短几年的高中历史教学中，发现如今的许多高中生，不仅学习劲头不足，就连学习能力都比以前的学生差，真是一届比一届差。就以我所在的中学的学生来说吧，我所教过的4届的不同学生中，发现他们普遍存在解题能力差这个通病（主要是针对历史问答题的解题能力而言），由于审题不好，答题不规范，造成回答的知识很混乱，甚至出现严重的离题偏题和漏答的现象，造成严重失分的后果。 针对学生存在的这一普遍现象，为了克服他们共同存在这个弱点，尽快将学生解答问答题的能力提高上去。我曾经尝试过很多方法来试图提高学生的解题能力，但效果并不明显，我也上网查找过不少的相关资料，也找到了四五种解题方法，这些解题方法好是好，但理论性太强，解题步骤太繁，太过于理论化而感到枯燥，在教学中学生也比较难于理解和接受，经过一段时间对学生解题方法的训练和渗透以及多次的练习结果显示，结果并不理想。虽然少部分学生基本理解和掌握了，但大多数学生的解题能力仍然没有得到相应地提高。 为了寻找一种比较行之有效、通俗易懂的解题方法，在经过了两年多的教学实践和探索，本人从本校教学环境和学生具体情况出发，在教学实践的基础上，结合其他解题方法，化繁为简，逐步摸索出了一套符合本校学生实际情况、且普遍能被学生理解和掌握的一种解题新思路，也称为解题三步曲。具体如下： 第一步：审好题，抓住有效信息 审题是解题的关键,能否审好题是答好问答题的先决条件。在审题过程中最主要的是找出关键词，抓住题目所提供的任何有效信息，可在关键词下面，用笔划上一条线，如时间、人物、思想主张等，并加以提炼有关信息。在认真审题的基础上，依据题目要求，对教材和所学过的知识，进行发散性思维（也就是说系统地回顾自己所学过的有关知识的内在联系），从材料的组织、观点的运用等方面进行综合、立体的思考，确定好时限、内容和思考的范围，组织好相关史实，把握住观点，并将历史现象、时间、人物、思想主张等放到特定的历史环境和条件中分析其原因、背景，揭示历史事件的本质，认识历史发展的规律，总结历史作用、影响、意义和历史地位，从而吸取历史的经验和教训。如果能正确理解题意，就能取得较高的分，反之，审题不清或审错了题，就会词不达意，离题万里，造成严重失分的现象。 如例一：请简述19世纪中后期中国地主阶级和民族资产阶级分别开展了什么运动？他们的代表人物、主张以及结果是什么？为什么会产生这样的结果？（12分） 此题看起来难度并不大，但设问多，较为复杂，这对于刚升上高中而且还没有掌握一定的解题技巧的学生来说还是有一定的难度的。本人曾于2005年秋季学期以此题来对自己所教的五个高一班级进行摸底测试，结果真是令人啼笑皆非，不仅答得杂乱无章，丢三落四，而且有不少学生更是离题千里。如在第一问中有不少学生只看到时间和运动，而忽略了另外一个信息阶级，因此就有太平天国运动的说法，错了一招，紧接着后面的设问步步跟着出错。在回答民族资产阶级代表人物时，有的学生回答孙中山，有的甚至回答蒋介石；在回答主张时，有的学生说是“师夷长技以制夷”，这分明是地主阶级抵抗派的主张而不是洋务派的主张，这都是没能抓住“19世纪中后期”这个有效信息造成的。归根结底都是由于没有审好题导致的错误。 其实正确的审题方法应该是抓住题目中的有效信息，比如时间：19世纪中后期；阶级：地主阶级和民族资产阶级；还有代表人物、主张、结果以及结果的原因等，这些都是题目中的有效信息，只要能牢牢地抓住这些有效信息，在答题过程中就不会造成偏题离题的现象，就有可能获得较好的成绩。 第二步：列好提纲，分点设问 提纲反映了整个答案的内在联系，基本概括了答案要点，反映了层次关系，所以列好提纲，就基本上完成了答案要求，也为提高答题效率和组织好答案奠定了基础。因此，在审好题，抓住题目中的有效信息，明确解题思路的