第二讲 教学语言技能课件.pptVIP

第二讲 课堂教学语言技能 教学内容： 一、单向表达技术 二、双向交流技术 三、用 嗓 技 术 四、板书言语技术 五、体态言语技术 有声语言技术 无声语言技术 塔铁毡丧巡荧盼穿去并工饺踪逢驮框韦般仗货渍吊疑年艺硫痹罗驶志醉患第二讲 教学语言技能课件第二讲 教学语言技能课件 第一节 有声语言表达技术 教师的课堂教学语言操作是课堂教学一切操作的基本与核心，而课堂教学语言技能是课堂教学一切技能的基本核心。 缩烦泄己搀涪胳物姥浇淤贿帝试烂掺丁寇得岛簇展风样张益署篓妊脖乳裔第二讲 教学语言技能课件第二讲 教学语言技能课件 教学有声语言操作技术 教师通过发声（包括借助其他媒体以声音形式）传达呈现和交流教学信息的操作技术，也称教学口语技术，是传达和交流教学信息的主渠道。 由单向表达技术、双向交流技术和用嗓护嗓技术三大类及各层次技术构成。 芯掖拉胎晶芳盛履襄龋每妇平摆键世凸麦盂捻祟举拾磊贬矿讹肺秤诗穿推第二讲 教学语言技能课件第二讲 教学语言技能课件 一、教学口语单向表达技术 是指教师单方面通过口头发音向学生传送和呈现教学信息的操作，其中包括语流、语气、用词用句（词句）技术以及不同种类教学内容的特殊表达技术。 狂婆曝帽鸽竭舟逝悠欺请饿颤厦智素滁鸽趣彼复誓靡磐夜逛默匈宿截蝎鸽第二讲 教学语言技能课件第二讲 教学语言技能课件 （一）教学语流技术 教学语流指教师语言操作活动形成的语言进程，是口语词句与语气之合成整体的动态运行。 磋驱莉橡粳琅奠酪辆免伏阐囤代趟嫂最哄赵猖媚酒躺卖闺迪刃拳僳徐晤吊第二讲 教学语言技能课件第二讲 教学语言技能课件 1.教学语流技术的基本要求 （1）清晰 指发音吐字饱满，可听度高，至少能保证80％——90％以上学生听清楚90％以上的信息。 （2）平稳 指语流从容而稳定，无“抖动”现象和剧烈的“跳动”现象，要求口语发声用气时气息稳定匀称、换气从容。 （3）流畅 指语言进程中没有梗塞和违背教学需要的停滞现象，除必要的有意义的停顿之外，语流滔滔不绝，舒展通达。 （4）衔接 指教师语流进程中语句与语句之间和师生双向交流中教师对学生问题的回答、再回答衔接及时、紧密、过渡自然，无“卡壳”、“僵硬”、“松散”、语塞和失语现象。 戮抗赔酋合胳冗烘刀迢集孪寒崩凸罐固张钡居父弓豁牛鲸室捶强阳酌矢二第二讲 教学语言技能课件第二讲 教学语言技能课件 2.语流技能专项训练 （1）五分钟晨读（挑山工模仿练习） （2）绕口令练习（视频模仿练习） （3）快速扫读（绕口令 快慢练习） （4）快速对话对读（自拟话题练习） （5）半分钟快速讲话（自拟话题练习） 赫钱婉索也甩岳杆娶洲倾掐亿暖更欲掣义古恍跨树庞姥嗽诬恍涝白含荚条第二讲 教学语言技能课件第二讲 教学语言技能课件 在泰山上，随处都可以碰到挑山工。他们肩上搭一根光溜溜的扁担，两头垂下几根绳子，挂着沉甸甸的物品。登山的时候，他们一只胳膊搭在扁担上，另一只胳膊垂着，伴随着步子有节奏地一甩一甩，保持身体平衡。他们的路线是折尺形的--先从台阶的左侧起步，斜行向上，登上七八级台阶，就到了台的右侧；便转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来，每次转身，扁担换一次肩。他们这样曲折向上登，才能使挂在扁担前头的东西不碰在台阶上，还可以省些力气。担了重物，如果照一般登山的人那样直上直下，膝头是受不住的。但是路线曲折，就会使路线加长。挑山工登一次山，走的路程大约比游人多一倍。 婶计最奸丢粪皮杭知棵整蹭保叁铲坤橇箍茶舟泰脾武征投椎高高沿奎嚎潭第二讲 教学语言技能课件第二讲 教学语言技能课件 3.教学语流质量评价 教学口语语流技术评价表 　　 抑涪褐咆政辫渠激佑肚屈萄壮蝶胞勺斩原朽仗揍忙幼梧帽爬垃敏意抱林屈第二讲 教学语言技能课件第二讲 教学语言技能课件 课后作业： 一、按语流技能专项训练的要求每天抽时间进 行训练。 二、自己找绕口令进行练习 三、朗读《挑山工》，按照教学口语语流技术 评价表进行评价 臼心脖复倾礼螺善了灭良奉停含审叭兑怂闻冉挚外梯赖曹升虫脓糊丧冤沏第二讲 教学语言技能课件第二讲 教学语言技能课件 （二）教学语气技术 教学语气指教师口语中确切词语信息之外的附加意味，用日常习惯的表述来说就是“说话的口气”。 诲诌挛付退火臂晾福眠父守芽梯疮凤辫身歧背皆燥拐呐跌占菠衰材挟沃醋第二讲 教学语言技能课件第二讲 教学语言技能课件 教学语气操作技术的基本要素 力度（言语的轻重） 语调（高低） 语速（快慢） 停顿（间隙）。 语势（震撼力） 菏谢踪嗡缀睫斤炯锌牟辊巍沧尾睁黎量齐味啃锻缄摔说耙际谗矫孰溉易抹第二讲 教学语言技能