10.杨氏之子导学设计.docVIP

金泉小学 五 年级下册有效导学设计 学 科 语文 第 3 单元第 10 课课题 《杨氏之子》 中心发言人 谢艳丽 导学设计主持人 谢艳丽 参加设计研讨人员 谢艳丽、钟文霞、程晓莹 教材简析 《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。 学情分析析 学生初次接触文言文，对这样的文章有一定的新鲜感。更应该多读少讲，使学生在读中感知，在读中感悟，熟读成诵，从而丰富语文积累，培养语感，发展思维。 学习目标 1、知识与技能：认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。结合注释，联系上下文，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。能根据课文 紧扣重点词句，感悟杨氏之子的“甚聪惠”，体会字里行间浓郁的生活情趣能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。 抓住重点词句，通过多种形式的朗读与对话，感悟杨氏之子的“甚聪惠”。一读题质疑，形成期待1．教师板书课题，学生读题，从中了解课文主要写的是谁。2．教师扣题引疑，了解学生读了课题后想知道什么。3．教师梳理主要问题，启发学生带着问题自主阅读课文。二初读课文，整体感知1．学生带着自己想知道的问题初读课文，教师强调：读准字音，读通句子；把课文多读几遍。2．教师指名读课文，强调学生注意倾听，相机指导学生读准字音，读通句子。3．集中交流初读课文后的发现和收获（教师相机板书“甚聪惠”，指导弄懂“甚”和“惠”的意思）三品读课文，读出韵味1．默读课文，读懂语句2.交流讨论，互学释疑3.全班交流，教师点拨围绕“课文通过一件什么事表现了杨氏之子的，学生讲述课文大意，教师相机引导学生进行概括。四背诵课文，拓展延伸1．学生练习背诵；指名背诵；全班背诵全文。2．教师简介《世说新语》，鼓励学生课外阅读此书。一、： 1、”甚聪慧”。 3.认真读课文，一边读一边想象当时的情景，体会人物心情变化。 三、品读重点句子，走近人物内心。 1.讲解学习文言文的方法。2.指导朗读。3.比较句子：未闻孔雀是夫子家禽。 孔雀是夫子家禽。4.想象一下，孔君平听了杨氏之子的回答怎么想，写下来。 四、升华感悟 读了这篇课文，你觉得杨氏之子是个怎么样的孩子。 五、拓展延伸。 1.生活中有很多这样妙趣横生，充满智慧的妙人妙语，