《普通高中课程方案》解读.ppt

《普通高中课程方案》解读  普通高中课程改革势在必行 指导思想与培养目标 课程结构与课程内容 课程实施与评价 一、普通高中课程改革势在必行 （一）基础教育课程改革的背景 1999年, 国务院批转了《面向21世纪教育振兴行动计划》，明确提出： ——实施跨世纪素质教育工程，整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力 ——改革课程体系和评价制度，争取经过10年左右的实验，在全国推行21世纪基础教育课程教材体系 1999年，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出，调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系 2001年，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，明确提出 “ 加快构建符合素质教育要求的基础教育课程体系” 推进基础教育课程改革，已成为提高国民素质、增强民族创新能力的政府行为。 日本 信息科 综合学习 (5)赋予学校更多的课程自主权。 、 2000年的调查： 调查范围：北京、辽宁、江苏、广东、黑龙江、江西、广西、河北、山西、宁夏等10个省（市、区）； 样本数量：不同层次学校的学生样本14036名、教师样本1650名、校长样本158名； 对学生终身发展基本素质的认识 校长、教师认为在学生身上体现得较好的目标 学生最喜欢的课堂教学方式 教师如何处理学生在课堂上的提问 学生在课堂上发表意见的机会 关于学生作业的调查 学生对公布考试成绩的感受 课程规定性、统一性强，缺乏多样性和选择性，不能满足社会发展和学生发展的多样化需求； 内容陈旧，脱离实际，忽视学生生活经验，不能反映科技和社会发展的新的成就； 教学观念落后，方法单一，学习方式被动，缺少自主创新和实践的机会；教学过程应试倾向严重； 评价的手段、内容、方式、目标单一；追求考试结果，忽视学生的发展过程； 管理权高度集中、统一，学校自主权不足。 学生只能按照既定的文、理两条路径选择课程，同一路径的学生只能按同样的要求、用同样的时间、同样的速度、学习同样的内容，参加同一张试卷的考试。 实践能力 创造性 好奇心 兴趣爱好 自尊 自信 人生观 价值观 …… 普通高中新课程实验工作 （1）一定要做。 高中课改势在必行、非改不可。 （2）必须做好。 高中课改只许成功、不能失败。 二、指导思想与培养目标 1. 普通高中新课程实验的指导思想 2. 普通高中培养目标 3. 课程改革的具体目标 普通高中新课程实验以教育要“三个面向”的指示和“三个代表”的重要思想为指导，坚持全面贯彻党的教育方针，认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，适应时代发展的需要，立足我国实际，借鉴国际课程改革的有益经验，大力推进教育创新，努力构建具有中国特色、充满活力的普通高中课程体系，为造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才奠定基础。 2.普通高中培养目标 普通高中教育是九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，应为学生的终身发展奠定基础。 这样的功能定位，跳出了长期困扰高中教育的升学与就业双重任务定位的困惑，实现了从精英教育向大众教育、从应试教育向素质教育的转变，把课程的功能聚焦在为学生的终身发展奠定基础上，凸显了以学生发展为本的课程指导思想和新理念。 义务教育——不定向教育——以提高公民 素质为基础 高中教育——准定向教育——以学生全面而有 个性的发展为基础 高等教育—— 定向教育 —— 以专业教育 为基础 普通高中培养目标 普通高中教育应全面落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》所确定的基础教育培养目标，并特别强调使学生： 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》国发[2001]21号 第17条指出： 实施素质教育，促进学生德智体美等全面发展，应当体现时代要求。 要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观和价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情