(张莉莉)五年级语文下册教学建议.ppt

五年级下册语文教学建议 广州开发区第一小学 张莉莉 二〇一三学年第二学期五年级语文教学建议 一、关于基础知识的教学 二、关于语文能力的培养 三、关于习作的教学 四、关于课外阅读 五、例谈语文教学《冬阳·童年·骆驼队》 重温语文教学关键词 语文课程的性质（综合性与实践性、人文性与工具性、运用语言文字） 语文素养（教师的语言） 语文能力 学段要求（识字、朗读、阅读理解、口语交际、习作等方面的具体要求） 一、关于基础知识的教学 内容 字、词、句 标点符号 查字典 语言积累 语文实践 一、关于基础知识的教学 形式 字词：写字测试；看拼音写词语；多音字；形近字组词；找近义词、反义词；选词填空；填写四字词语等。多维识记 句子：修改病句；变换句式；写比喻句、拟人句、夸张句；关联词造句等（鼓励习作中的运用）。例如五上《桂花雨》中的双重否定句的教学。 标点符号：、，。！？：“ ” —— ……（阅读教学中读关键词、读句子，还要学会读标点，读标点代表的千言万语） 一、关于基础知识的教学 策略 1、关注中下生，抄写、听写、默写过关。做到堂堂清、日日清、周周清。 2、多做些选择题型。 3、语言积累要分类，给具体情境，不能只是记硬背。 4、立足课本。 二、关于语文能力的培养 理解：指理解词语、句子、文章内容。 分析：指根据文本内容回答问题。（从抽象到具体） 概括：指概括文章的段意或主要内容。（从具体到抽象） 体会：指体会文章的思想感情（喜怒哀乐、七情六欲）。 领悟：指领悟文章的表达方法。 欣赏评价：指对句子或文章好坏的欣赏评价。 创意：指根据文章内容想开去、或根据文章表达特点进行迁移写话等。 二、关于语文能力的培养 理解：根据意思从文中找出词语并写下来；联系上下文写词语的意思；写出含义深刻的句子的意思。 分析：阅读短文，回答问题 。 概括：概括文章的主要内容、概括段意、概括小标题、给文章加标题。 体会：你从这个词（句）体会到什么；你从文章中体会到什么；这个段（句）可以用什么语气进行朗读。 二、关于语文能力的培养 领悟：小学常见的表达方法：顺叙、插叙、倒叙；借物喻人、借景抒情、托物言志；开门见山、首尾呼应、篇末点题、过渡、先总后分、总分总；人物描写的方法：动作描写、语言描写、肖像描写、心理描写、细节描写；侧面描写、环境烘托；详略得当、动静结合、白描的手法、贬词褒用；各种修辞手法的运用；常见的说明方法：举例子、列数字、作比较、分类别等。（还要知道一些常见写法的好处。） 欣赏评价：这个词用得好，好在哪？这个句子写得好，好得哪？这种表达方法很好，好在哪？ 创意：根据文章内容想开去、或根据文章表达特点进行迁移写话等。 二、关于语文能力的培养 策略： 1、在平时的阅读教学中进行训练，重视导思（例《网上呼救》）、导学（例《祖父的园子》，预习与课堂阅读教学中的运用）、导练（例《冬阳·童年·骆驼队》） 。 2、培养学生的阅读能力只能教给方法。 3、要教给学生答题的方法：带着问题去阅读、边读边划词划句作记号、通读文本至少三遍、规范答题格式、不漏题（按题号做题）。 二、关于语文能力的培养 方法 1、理解词语的方法：找近义词、反义词法；扩词法；猜词法；查字典法；联系上下文的方法、联系生活实际的方法。 2、理解句子的方法：抓重点词、关键词法；联系上下文的方法；联系生活实际的方法。 3、概括文章主要内容的方法：段意串连法；四要素（时间、地点、人物、事件）；题目扩展法；抓中心句、总起句、总结句、过渡句法；抓事情的起因、经过、结果的方法（上学期六年级抽测题目）。 二、关于语文能力的培养 4、体会情感的方法：抓住重点词法；抓住标点符号法；抓住句式的方法；联系上下文的方法；联系生活实际的方法。 5、领悟文章的表达方法：在阅读教学中重点引导学生关注文章的表达方法；要牢记小学阶段的表达方法。引导学生关注文章题目、开头结尾、每一自然段的开头；找中心句、过渡句；关注文章的体裁；关注特殊的句式。 三、关于习作的教学 记叙文为主：记事、写人、写景 想象作文：编童话、写未来 应用文：书信、研究性报告、表扬稿等，注意格式的正确 习作指导从内容入手，讲评重在激励。 观察、思维、表达三结合。 加强练笔的指导，读写结合。 三、关于习作的教学 策略 要有一个好题目。 写具体，有细节描写。 引用古诗词、名言警句、格言、歇后语等。 多分段。 表达真情实感。 注意布局谋篇。 （字数多、字要写好。） 四、关于课外阅读 广泛阅读（报纸、电视、新闻、杂志、书籍…… 关心国家大事，民事，民俗，民风。为写作积累素材。 落实经典诵读和课外阅读篇目，推荐适合的篇目（《城南旧事》《水浒传》《西游记》）。 开读书交流会（心得、经验、方法）。 * * * *