实用化学说课毛兆明.pptVIP

以原子结构教学为例 一、章节地位 本节课是实用化学第一章第一节的内容。通过初中化学的学习，学生已经知道：原子是由原子核和核外电子构成的。本节教材就是要在已有经验的基础上继续深入的探讨原子的结构以及原子内各微粒之间的关系，并利用原子结构的知识解释某些元素的部分性质，初步了解原子的最外层电子排布与元素的性质（得失电子能力、化合价等）的关系。同时，通过原子结构知识的学习，为后阶段学习元素周期律、元素周期表和分子结构打下基础。 二、教学设计 （1）知识与技能 1、认识原子核的结构，懂得质量数A和AZX的含义，掌握构成原子的微粒间的关系；知道元素、核素、同位素的涵义； 2、掌握核电荷数、质子数、中子数、质量数之间的相互关系以及相关计算。 （2）过程与方法 1、培养分析、处理数据的能力，尝试运用推理、比较、归纳等方法对信息进行加工。 2、了解假说、模型等科学研究方法及其在原子结构研究中的应用。 （3）情感、态度和价值观 a通过对原子结构的研究，了解微观世界的物质性，培养学生主动探索、勇于发现的求知精神，并养成细心观察、认证分析、善于总结的良好思维习惯； b通过情景教学，培养学生严谨、认真的学习态度，使学生掌握科学的学习方法，形成科学的认识论。 教学的重、难点 重点：（1）构成原子的微粒间的关系 （2）同位素、核电荷数、质量数的概念 难点：原子、离子内微粒之间的关系以及计算 教学过程 1、引入新课（5分钟） 先组织学生根据已有经验对原子的结构进行想象，再借助电脑动画手段重现卢瑟福的a粒子散射实验，让学生根据实验现象提出自己的原子结构模型，并鼓励学生就原子结构的相关问题提出质疑。然后教师引出本节核心问题：原子核的构成和核外电子运动状态。 2.讲授新课（20分钟） 将电子、质子、中子的相关数据以表格的形式显示出来，让学生亲自对这些数据进行处理，从中找出构成原子的微粒间的关系及质量数与相对原子质量的关系。 读课本第二页【联想 质疑】后填下空 原子是由居于原子中心的带 电的 和处于核外的高速运动带 电的 组成。 原子核是否还可以再分？原子核的内部结构是怎样的？电子在核外空间的运动状态又是怎样的呢？ 一、原子核： 原子核的构成 读课本第一部分【原子核的构成】回答下列问题： 1、原子核的构成：原子核由带正电的 和不带电荷的 构成，二者之间依靠一种特殊的力 结合在一起。 2、对某一个原子来说 核电荷数＝ ＝ 【思考】1、原子为什么不显电性？离子呢？离子带电荷是什么原因？完成下表。 离子所带的电荷数= 3、原子的质量几乎全部集中在 上（填原子核，电子，质子，中子）？ 为什么？ 也就是说，电子的质量很小，不到一个质子或中子质量的千分之一，可以忽略不计，原子的质量可以看作是原子核中质子和中子的质量之和。人们将原子核中质子数和中子数之和称为质量数， 质量数（A）＝ （ ）＋ （ ） 【思考】 有6个质子6个中子的原子，质量数是 ；某种氧原子 含有8个中子其质量数是 ，要是有10个中子呢？ 4、原子的表示 ：通常用 表示一个原子，A表示 Z表示 【思考】学生思考讨论并提问：表中的16氧与18氧是同样的原子吗？他们之间又是什么关系？ 教师引导学生小结并归纳。补充：原子和阴、阳离子的质子数、中子数、质量数、核电荷数、核外电子数的关系的练习。现代社会有良好的网络资源，因此我以“14C与考古”“相对原子质量的确定”布置学生查阅相关资料，激发学生学习兴趣。 学习元素、核素、同位素时，我可以通过具体实例让学生理解三者之间的关系。 【阅读第四页后完成下列问题】 1、简述元素的概念 【思考】4、元素的种类是由 决定的？质子数、电子数、中子数还是质量数？ 2、简述核素的概念 【思考】5、核素的种类是由 决定的？质子数、电子数、中子数、质子数和中子数还是质量数？ 【思考】6、元素的种类多于、少于、还是等于核素的种类？为什么？ ；是否所有的元素都有多种核素？ 3、简述同位素的概念 【思考】7、不同元素的核素之间可以互称为同位素吗？ 【思考】8、下列微粒 表示了几种元素 ；几种核素 ；与H互为同位素的是 ；H2 与D2是同位素吗 ；O2与O3是什么关系 ？ 【思考】 9、35氯的相对原子