潘虹 2013 绪论(formal)--(2013-03-21)--formal.pptVIP

大学物理实验绪论 潘 虹 公共邮箱 ：haidawuli@163.com 密码 ： hainandaxue 大学物理实验绪论 Ⅰ.为什么要学习大学物理实验课程 1、地位和作用 2、目的和任务 Ⅱ.如何上好大学物理实验课 Ⅲ.大学物理实验课程的理论基础(重点)　 1、测量　 　 　　2、有效数字 　　3、误差　　 　　 4、直接测量量的不确定度 5、间接测量量的不确定度 6、数据处理 研究科学史，我们可以发现，历史上有许多聪明的人曾经发明了很多在今天看来很稀奇古怪的理论，但都灰飞烟灭了。担当终极理论裁判员角色的就是物理实验。无论这个理论是多么美妙，都必须接受物理实验的裁决。 “大学物理实验”是高等院校理工科专业的一门必修的、独立设置的基础实验课。是学生在大学接受系统实验方法和实验技能训练的开端。 科學家最重要的品質是誠實 !!!!!!!! 为保证实验课的效率和质量，请同学们在 　上课前检查： ⅰ　实验预习报告 　　必须有自己设计的数据表格， ⅱ　上一次的实验报告 每次上课前交上一次实验报告，不得迟交。 　　 　 如果没有带齐以上物品，不允许进行本次实验，因此而导致上课迟到等后果由学生本人负责。 1、课前预习，提交规范的预习报告。 　在单独的本子上按要求书写预习报告 ２、课堂操作，提交规范的原始记录。 　遵守实验室规则，正确使用仪器，认真观察实验现象，科学记录原始数据，结束实验前，将原始记录纸交给老师审阅签字。 ３、课后总结，提交规范的实验报告。 具体要求，请登陆公共邮箱：haidawuli@163.com 登陆密码：hainandaxue 1、测量结果的完整表达 2、有效数字的读取及运算规则 3、随机误差的分布规律 4、标准偏差的物理意义 5、直接/间接测量量的不确定度及其合成 6、实验数据的处理方法 直接测量: 可直接从测量仪器（或量具）上读出待测量的值,例如用米尺测物体的长度，用电流计测线路中的电流. 间接测量: 利用直接测量的量与被测的量 之间已知的函数关系，从而得到该被测量的量。 ③ 游标类器具（游标卡尺），只读到游标分度值，一般不估读。 1.加减法：看小数! 取精度差的 （即小数点位数最少的）。 2.乘除法：看位数！取有效位数最少的。 3.乘方、开方等：有效数字位数不变。 4.对于公式中的某些常数是绝对准确数字，计算时不能拿它来考虑结果的位数。如：C=2πR中的2。 当测量次数很大（n ∞ ）时， 随机误差分布规律接近于正态分布。　 (1) 小误差出现概率比大误差出现概率大； (2) 无穷多次测量时服从正态分布； (3) 具有抵偿性：取多次测量的平均值有利于消减随机误差。 标准偏差表示测量值的离散程度 标准偏差小：表示测量值很密集，随机误差分布 范围窄，测量的精密度高； 标准偏差大：表示测量值很分散，随机误差分布 范围宽，测量的精密度低。 任意一次测量值落入区间 的概率为 这个概率叫置信概率，也称为置信度； 对应的区间叫置信区间。 表示为 ： A 类不确定度: 可以用概率统计学方法估算的分量，一般指多次重复测量时的随机误差。 1.当U的首位数为1或 2时，U取两位有效数字；其它情况下，U按4舍5入法只取一位有效数字。 2.平均值x的最末一位要与U所在位对齐，若x的位数不够达到这一位，则应加零补齐。 3. 相对不确定度取 2 位有效数字。 (3)计算B类不确定度 (4)合成标准不确定度 (5)扩展不确定度 U =2u = 0.008 mm (6)测量结果为 同学们可以用偏微分知识自己推导这些公式 （1）不确定度是概率意义上对测量结果精确程度的评价。 （2）在计算出不确定度后，测量结果写成 表明 X 的真值 落在置信区间 内的概率。 1、列表法 2、图解法 3、逐差法 4、最小二乘法 自行演算例题 特点：随机性（忽大忽小，忽正忽负，没有规律），但当测量次数比较多时服从统计规律。 螺旋测微器测钢丝直径 2.随机误差（偶然误差） 定义: 由于错误引起的误差称为过失误差。 产生原