互联网+装饰构造施工课程教改浅析.pdf

科技资讯 2016 NO.32 SCIENCE TECHNOLOGY INFORMATION 科 技 教 育 DOI:10.16661/ki.1672-3791.2016.32.098 互联网+ 装饰构造施工课程教改浅析 李晓敏 杨琼 (浙江长征职业技术学院 浙江杭州 310023) 摘 要 :随着互联网的普及和信息化技术的不断发展,互联网及其衍生功能不断地渗透到教学各环节。对以注重实践为特色 的高职院校,运用互联网+进行教学改革显得尤为迫切和重要,可赋予传统授课方式新的活力,实现线上线下交流互动、知识共 享,学习进度和深度灵活控制与调整,通过互联网+教改思路设计、运用分析与设计探讨,结合互联网+教学案例应用测试,教学 效果得到了显著提高,可为高职教育的互联网+教学模式深化研究与实践提供有益参考。 关键词 :互联网+ 装饰构造 构造施工 教改 中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号 :1672-3791(2016)11(b)-0098-03 随着信息技术的发展,互联网已经不是什么新名词了,其带来 1 互联网+ 课程设计 的冲击性遍及每一个角落,我们也看到了全球互联网推动下的丰 互联网+教学是指利用互联网环境,以现代教学思想和教学 硕成果。而网络衍生物也作为新的媒体形态焕发出蓬勃生机,如 理论为引导,利用计算机、多媒体、移动端、云端等。在中国互联网 移动4G网络、网络云端功能等,这就是互联网+。现在,互联网+已 络信息中心(CNNIC)发布的《第36次中国互联网络发展状况统计 渐渐深入到我们日常生活中来,我们正处于这样一个变革的时 报告》中,截至2015年6月,我国网民规模达6.68亿,半年共计新增 代,通过互联网+的运用,可搭建资源共享平台运用于教育的各个 网民1894万人。互联网普及率为48.8%,较2014年底提升了0.9个 方面,已成为教学改革的新趋势,把从前的以教师为中心、以课堂 百分点,整体网民规模增速继续放缓。 为主的传统教学模式转向为以运用各方面资源为主、提高学习技 但如今的互联网教学模式体现较为单一,多表现为以多媒体 能与能动性相结合的人性化网络教学模式,是教学发展的必然趋 教学为主,而网络教学资源绝不单单指课件,除了教育的实施者、 势。 接受者,教育的目的、方式方法、教学手段这些隐形因素,这就要 改革、创新是市场经济的源泉,尤其对于高职院校来说,面向 求把教学融合成一个有机的整体,信息化是互联网+时代教学的 市场,教学为市场服务是贯穿整个教育观念、教育思想、教学管 特点,利用互联网+对教学设计要求教师把课程系统化地连贯起 理、教学手段以及教学模式的方方面面,运用互联网+的时代特色 来,利用信息资源、信息技术,安排教学过程的各个环节,教学的 为教学服务,就是打破常规、标新立异。 过程可以不单单拘泥于一个章节、一节课,利用互联网特点,教学 该文探讨通过运用互联网+引入创新教学方法,对装饰构造 可以实现多样化,从而实现教学过程的优化。 施工课程教改进行初步应用分析,可为相关课程改革、互联网+教 互联网+教学设计强调利用各种信息资源构建学习系统,从 学运用和研究提供一定借鉴和参考。 学习资源的获取到运用,实现学生的自主性、探究性学习,提高学 图1 网络+时代可运用的教学手段模型 98 科技资讯 SCIENCE TECHNOLOGY INFORMATION