围绕生涯规划 协同培养高素质应用性人才的思考.pdf

2017年 1月 教 育教 学 ：坛 Jan．2017 第 1期 EDUCATION TEACHING FORUM NO．1 围绕生涯规划 协同培养高素质应用性人才的思考 朱德艳 (荆楚理工学院生物工程学院，湖北 荆门 448000) 摘要：文章试从大学生涯规划这个手段和平台出发，针对当前大学生生涯规划存在的问题入手，具体论述 以生涯规划为着力点构建全社会协同培养应用性人才的模式，阐述了大学生生涯规划教育的实践探索，具有 一 定的借鉴意义。 * 关键词：生涯规划；协同培养；社会化人才 中图分类号：G642．0 文献标志码：A 文章编号 ：1674—9324(2017)01—0006—02 培养人才是高等教育的本质要求和根本使命 ，提 成长，因此入学教育就显得特别重要。目前，在大一时 升人才培养质量就必须坚持育人为本l【】。当下，受市场 就对学生进行大学生涯导入教育，并列入必修课 ，教 经济和严峻就业形势的影响，高校教育模式改革迫在 师分阶段、分重点地对学生进行学业生涯设计 、职业 眉睫。在如何培养高素质应用型人才方面，很多高校 生涯规划等方面的授课，能够给处于人生重要转折期 都进行了探索，也取得了许多可行的实践经验。我院 的大一新生提供及时的和科学的指导。 作为荆楚理工学院 “人才培养体系改革示范区”试点 2．学生期望与现实相结合。现在 “自主择业”替代 建设单位，按照创建 “中国特色基层性大学”的办学定 了“统筹分配”，就业方式的变化使得部分大学生产生 位，“校园小学校，社会大课堂”的办学思路 ，围绕 “为新 迷茫与无力感 ，学习动力不足 ，学习成绩下降，出现消 农村建设培养基层型社会化人才”的主线，坚持开放融 极萎靡的情绪反应。针对这种情况，学校根据各专业的 合，协同育人，积极建构应用性人才培养模式，探索协 特点，开展专业素养教育专题讲座。同时根据学生的兴 同育人、实践育人、创新育人路径 ，取得了初步成效。本 趣爱好成立各种学习小组或专业协会 ，组织和引导学 文试从通过开展大学生涯规划这个手段和平台出发， 生参与到专业协会中去，使学生明确学习目的，激发学 整合社会资源，探索协同培养应用性人才的模式。 习动力，增强专业归属感。让学生了解专业的行业发 一 、 强化生涯规划，激发出学生的主动性 展、就业动向、职业素养要求等；使学生明白专业学习 如今的大学生，具有高速发展的 “90后”的鲜明时 与素质教育的关系，从而培养学生积极的学习态度 ，养 代特征，对获取新信息的渠道、媒体非常敏感，对新知 成正确的学习习惯 ，加强自我修养 ，增强职业竞争力。 识与新技术的了解和掌握非常迅速闭。但是现在大学 3．学生发展方向与经济社会发展大势相结合。当 生中也存在一些令人担忧的现象，具体表现为：生涯 今社会科学技术迅速发展，不断学习、终生学习的理 规划意识淡漠，学习目的不够明确 ；生涯规划 目标定 念已深人人心。大学毕业生就业是大学生人生的一次 位不切实际，学习动力不足；生涯规划 自我认识不足， 重要选择，而树立正确的就业观是极为必要的，这就 缺乏 良好的学习品质等情况。要激发学生学习的主动 需要大学生能把个人的能力、知识和价值的实现同社 性 ，就要强化生涯规划 ，做到激励性、科学性 ，做到几 会发展需要结合起来。教育学生在就业方向上应该先 个结合。 就业后择业 ，在就业取向上应该满足再学习、再提高，