构造法,数学解题的一把利刃.pdf

… … … … … … … … ． ZH0NGXUEKECHENG ZIYUAN 构造法，数学解题的一把利刃 江苏省 苏州市吴江区汾湖高级中学 吴 琪 摘 要 ：课程标准指出：数学课堂要摒弃机械训练、方法 象力不强的学生，当他们遇到分析图形个数问题时，总会 陈旧的课堂模式，代之 以思想开放 、乐于探究的开放型课 晕头转向，不能准确抓住解题的关键，只会浪费时间，不 堂。要达到这一 目标，我们就必须讲究解题方法，提高学生 利于考试发挥。教师要教会学生使用便捷的方法，加快解 思维的活跃性。构造法是一种常见的数学模型，对学生的 题速度。例如，很多学生都会遇到这样的题 目：j图1所示 思维灵活要求较高，教师可以借此方法充分调动学生数学 的三棱锥 P-ABC，在棱锥的三个侧面以及一个底面中，直 学习的内驱力，使其更主动地投入到数学学习中，尽情畅 角三角形的个数最多可能存在 ( )个。 P 享数学知识的神奇与瑰丽。 关键词 ：高中数学 构造法 教学策略 C 著名数学家波利亚曾经说过 ：“数学解题的成功需要 15 图 1 进行正确的思路选择，要从可以接近它的方向去攻击堡垒。” 这道题 目虽然给出了一个三棱锥 ，但仍需我们展开想 数学问题的解决不一定要采用常规思路，即仅根据已知条 象，构造出一个符合题 目要求的三棱锥。题干要求我们找 件并结合所学知识按部就班地探索答案。有些问题我们用 出可能存在的直角三角形的个数 ，很明显，我们会联想到 常规思维模式是很难获得到正确答案的，因此，这就需要 j_底面AABC．如果底面AABC也是一个直角三角形， 学生改变原有的思维方式，以新的角度来考虑问题，寻求 假设_／ABC是直角，那么我们很容易就能得出答案为4。 破解问题的关键点。构造法就是这样的手段之一，它是一种 这道题运用了构造法求解题，使用构造法之前一定要 极其重要的数学解题思想，应用十分广泛。我结合多年的高 对题干认真分析 ，根据已知条件构造出合适的图形 ，这才 中数学教学经验，对如何在课堂授课以及习题训练中渗透 是解题的关键。在高考中有不少填空题或选择题都可以利 构造法的使用条件及注意事项进行研究与探索，下面通过 用构造法快速解决，有些时候还需要构造出一些与题干相 具体实例浅谈几点看法。 悖的图形，进而推翻选项达到快速解题的目的。教师要注 一 、 图形构造 ，判断个数 意在平常训练中培养学生的解题技巧 ，多向学生渗透构造 在高中数学学习中，几何部分是重点知识之一 ，其考 法在几何图形中的妙用。 查方式也多种多样，大部分学生对此都感到十分迷茫。在很 二、函数构造。求证不等 多题型中，几何条件与证明结论之间的关系也较为隐蔽，学 高中函数的学习并不像初中函数那么简单，往往会出 生仅通过题亩一时间是f 的。因此，学生应注意 现一一些较为复杂的证明题，以考查学生的理论推理能力。 挖掘题 目条件中隐含的几何含义，并以此为依据构造出适 在求解某些函数问题时，使用直接方法往往并不能解决问 当的几何图形