2.10简单的逻辑电路教案新人教版选修3-1.doc.doc

第十节、简单的逻辑电路 教学目的 （一）知识与技能 1、知道数字电路和模拟电路的概念，了解数字电路的优点。突出学生自主探究、交流合作为主体的学习方式。感受数字技术对现代生活的巨大改变；体验物理知识与实践的紧密联系； （1）（2）介：DIS实验、家电等。A、数字信号与模拟信号 （1）数字信号（2）调节收音机的音量，声音连续变化，声音信号是模拟量。 图示数字信号和模拟信息：B、数字电路 门电路 数学信号的0和1好比是事物的“是”与“非”，而处理数字信号的电路称数字电路，因此，数字电路就有了判别“是”与“非”的逻辑功能。我们将数字电路中基本逻辑电路。 1、“与”教师介绍：所谓“门”，就是一种开关，在一定条件下它允许信号通过，如果条件不满足，信号就被阻挡在“门”外。 教师：（投影）教材图2.10-2 引导学生分析开关A、B对电路的控制作用。体会“与”逻辑关系。 思考与讨论：谈谈生活中哪些事例体现了“与”逻辑关系。 教师指出：具有“与”逻辑关系的电路称为“与”门电路，简称“与”门。 符号：。 （1），寻找“与”电路的真值表2）总结“与”逻辑关系：有两个控制条件作用会产生一个结果，当两个条件都满足时，结果才会成立，这种关系称为“与”关系。点评：让学生理解数字信号“与”逻辑关系间的联系，对“与”逻辑关系的仔细分析，理解记住“与”逻辑的真值表。 （3）“与”门电路实验，。）声、光控感应灯的再讨论：锁门方式的讨论，引入“或”门：家中的门锁能用“与”的关系吗？ 学生讨论：不能用“与”的关系。 教师：（投影）教材图2.10-6 引导学生分析开关A、B对电路的控制作用。体会“或”逻辑关系。 教师指出：具有“或”逻辑关系的电路称为“或”门电路，简称“或”门。 符号：。 （1），寻找“”电路的真值表（2）总结“”逻辑关系：个控制条件满足，结果这种关系称为“”逻辑关系。）“或”门电路实验，。3、“非”门 教师：（投影）教材图2.10-9 引导学生分析开关A对电路的控制作用。体会“非”逻辑关系。 教师：仍然把开关接通定义为1，断开定义为0，灯泡亮为1，熄为0，请同学们自己探究输入与输出间的关系。说明什么是“非”逻辑。 学生：讨论，得出结论：输出状态和输入状态成相反的逻辑关系，叫做“非”逻辑。 教师指出：具有“非”逻辑关系的电路称为“非”门电路，简称“非”门。 符号：。 教师：请同学们自己画出“非”门的真值表 演示“非”门电路实验，。将两个非门和一个与门组成一个复合门电路如图所示，请在下表中填写该门电路的真值表： A B C Y 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 例3、如图是由“与”门、“或”门和“非”门三个基本逻辑电路组成的一个组合逻辑电路，A、B、C为输入端、Y为输出端，请完成真值表。 教师引导学生完成对例题的分析和求解，通过实例分析加深对所学知识的理解。 （四）课堂总结、点评 教师要放开，让学生自己总结所学内容，允许内容的顺序不同，从而构建他们自己的知识框架。 作业 1、思考并回答P81“问题与练习”中的题目。 2、课下阅读课本80页“科学漫步”中的文章《集成电路》。 高考资源网（），您身边的高考专家 共6页 第1页