教育是无处不在的生命关怀.pdfVIP

娶责编，邓钰E一maiI：2756782001@qq．．corn／—豳I 离开香港中文大学新亚书院，乘车来到九龙湾启礼 文能力、学习能力、八个学习领域的知识及健康生活方式， 道 10号的罗陈楚思中学。走进校 园，楼下大厅里的绿色 旨在 让“学生能达至全人发展和终身学习”，促进学生全人 植物 ，以及迎面墙壁上的宣传标语和各种图示标志，似乎 发展和提升终身学习能力。其中，中国语文教育与个人、社 有一股暖暖的关怀扑面而来，随之萦绕心头。校舍楼层不 会及人文教育两个领域所占比重最大，其次是英国语文、 高，但电梯很宽大，供学生与教师共同使用。电梯里面十 数学和科学教育。而对个人、社会及人文教育学科的重视， 分干净，四面也都贴有宣传标语，但并不高大上，而是俯 从很大程度上说明香港教育对学生个人与他人及社群关 下身子，用对孩子说话的亲切 口吻，给予温馨提示，读起 系的处理 ，以及对他们身心健康成长的密切关注。 来很温暖：BethereBereadyBecourageousBesuc— 香港教育在中小学阶段非常重视对学生的人文、通识 cessful。意思是 ，来这里，准备好 ，要勇敢 ，会成功。 教育，使他们在成长之后 ，立身于世界，显得思维活跃 ，善 罗陈楚思中学 ，全称为 “仁济医院罗陈楚思中学”(下 于与人沟通交流，乐于表达 自己。针对这些教育教学 目标， 文简称 “罗中”)，这是一所民办公助性质的学校。校舍 由 并且在课程设置、理论指导及教学实践上 已经付诸实施。 仁济医院出资兴建 ，香港政府资助办学。该校学生来源有 人文课程的基本信念是培养学生在社会生活的能 两个渠道 ：政府统一分派学位占70％，自行招生占30％。 力，关注学生的个人成长 ，着重历史和文化 ，培养道德和 学校遵从仁济医院办学宗 旨，以 “贯彻 尊‘仁济世 ’精 公民价值观。在人文课程教学 中，教师不是枯燥 的理论说 神，提供优质全人教育，培育学生成为国家栋梁 ”为抱负， 教，不只是讲讲简单的道理，而是运用实际生活中常常遇 秉承 “尊仁济世”的办学精神 ，因应学生的不同需要 ，兴办 见的事例带领学生去思考、去讨论 ，逐步 引导他们明白道 不同类型的学校及提供多元的校本课程 ：因材施教 ，启发 理，教给他们恰当的处理问题的方式和方法。例如，在 “个 学生的个人潜能，培育他们 的独立思考与创新能力，并协 人与群性发展”这个学习范畴里，香港学校为学生开设了 助他们建立优 良品格。该所学校坚定地认为 ：“我们是一 认“识 自我 一情绪管理站”一课 ，通过现实生活中的例子 ， 所学习型组织，致力营建多元化的学习空间，让学生愉快 引导学生清楚地认识 自己，管理好 自己的情绪，在分析、 学习，经历成功 ，发展潜能，成为懂得学习、懂得思考 、关 讨论之后，教师告诉学生处理情绪的五种方式：第一招， 怀社群的个体。” 确认情绪；第二招，接纳 自己的情绪：第三招，抒发 自己的 与其他任何一所公营学校一样，罗中与香港政府倡 情绪：第四招，学习解决问题的方法；第五招，寻找你的智 导的学校办学理念与宗旨保持一致。香港教育局课程发 囊团。 展议会根据教育 目标和整体学校课程发展 目标 ，制定了 目前，学校教育最棘手的事情之一是学生身心脆弱， 七个学习宗 旨，包括责任感、国民身份认同、阅读习惯、语 批评不得 ，又磨炼不起 ，教师动辄得咎 ，容易出现各种 问 教育筻理版—司 [A ／El／t ／A] @ ． 题。香港学校在这方面 已经先行一步 ，他们借助课程设 时班。上家课班或守时班 ，也不能随随