浅谈行动导向教学模式在高职企业纳税实务课程中的应用.pdfVIP

2016年第7 期 总 第 410期 院校建设 浅谈行动导向教学模式在 高职企业纳税实务课程中的应用 苗 艳 芳 (广西科技师范学院，广 西 来 宾 546199) 摘 要 ：随着社会的发展，高职教育需要面向社会，根据社会的实际需求来培养人才。本文通过对行动导向教学的分 析及在课堂教学的实施，浅谈行动导向教学模式在高职企业纳税实务课程中的作用。 关键词：行动导向；教学；企业纳税；实务课程 要培养技能过关、素质过硬的髙科技人才,就必须对髙职 2. 教学过程强调完整性 教育的特点有全面的了解以及认识。髙职教育的发展要实现 行动导向教学不再像传统教学那样强调讲授系统完整的 与时倶进，必须进行教学模式改革。导向教学将知识、能力、素 专业知识，而强调教学过程与工作过程的完整。行动导向是依 质目标蕴含在“行动”中，是实现髙职教育人才培养目标的一 据实际的完整工作流程来设置学习任务，教学过程中就反映 个有效途径。本文以企业纳税实务课程为案例来解读行动教 了环环相扣的引人案例、布置任务、设计方案、方案实施以及 学模式的实践过程。 成果评估、反馈等教学环节。 一、行动导向教学 3. 学习过程强调协作性 行动导向教学源于职业教育比较发达的德国。在行动导 行动教学以学生为中心，不但注重专业知识的教学，更加 向教学中，学生是学习的行动者,教师不再按照传统的教学模 重视培养学生职业能力。行动导向的教学以职业工作过程为 式讲授内容，而是作为学习的组织者、引导者、咨询者，根据具 依据，不仅仅是传授知识,而且注重学生将专业知识转化为应 体的职业岗位工作流程确定学习内容，创设学习情境,组织教 用和解决问题的能力。尤其是在解决问题的过程中，强调协作 学过程。它是通过教师和学生一起确定要完成的项目内容来 式学习。在学习过程中学生均以小组的形式，相互合作参与解 引导教学过程。学生通过教师的引导积极主动地参与学习过 决问题的全过程,从而培养学生与人协作共事的职业能力。 程，在体力劳动和脑力行动上达到统一。 4. 强调评价机制多元化 这种教学模式强调以学生为中心，以能力为本位，以职业 教学评价方式也有所转变。传统的教学模式往往是用考 岗位工作任务为目标,体现工作任务学习化，学习过程工作化 卷成绩作为评价学生学习成果的唯一标准，而行动导向的教 的思路;关注关键能力的迁移，让学生学会学习、学会工作，在 学评价一方面会对学生所学的理论知识以及动手能力进行考 做中学、学中做，形成工作岗位所需的职业能力。与以往传统 核,另一方面也会对学生的职业能力进行评价。另外,也可以 的教学模式相比，行动导向具有以下特点： 让学生参与制订考核的评价标准,这样对激发学生学习兴趣， 1.“以学生为本”的教学体现 调动学生学习积极性具有重要作用，使学生由原来的单一被 行动导向教学模式的基本形式是:学生是学习的主体，将 评价者变为制订标准的策划者，并且评价标准的制订不应局 学生被动学习转变为主动学习。让学生参与进来，亲身实践， 限于教材上的知识，更重要的是利于学生整体学习水平的提 这是职业教育以学生为本的主题思想。而教师的角色则转变 升。在这样的评价标准下，教学过程与以往相比也得到优化。 为组织者与指导者,让学生在一堂课中真正的体现“我会问， 二、行动导向教学的实施 我会答，我会思考,我会解决”以达到完