2017年高中生物 第三章 基因的本质 3.3 DNA的复制教学设计 新人教版必修2.docVIP

第三章 基因的本质 第3节 DNA的复制 教学环节 教师活动 学生活动 设计 意图 导入 提问： 1．上节课学习了DNA的双螺旋结构，DNA分子中碱基对的排列代表什么？ 2．在学习有丝分裂和减数分裂时，我们曾提到DNA要经历什么过程，才能将遗传信息从亲代传递给子代？ 3．你认为DNA的复制是什么意思？ 提出问题： 本节课我们来探讨一下DNA是如何进行复制的 回答：遗传信息 回答：复制 回答：由一个DNA形成二个形同的DNA 通过引导，提出本节课研究主题 探究DNA的复制方式 假设 实验 验证 1958年Meselson以 大肠杆菌为实验材料的实验 1958年Herbert Taylar以蚕豆根尖细胞为实验材料的实验 引导： 1．猜想亲代DNA分子怎样复制 ？在形成子代DNA的过程中，亲代DNA的两条链哪去了？ 2．对学生的回答进行补充，并出示当时科学家提出来关于DNA复制方式的三种模型 过渡： 到底DNA的复制哪种是方式呢？ 如何来证明哪个假说是正确的？ 引导： 1．我们可以用什么方法跟踪亲代DNA的去向？ 2．组成DNA的元素有哪些？如何得到被同位素标记的DNA？ 3．同位素之间有哪些差异？ 在学生回答的基础上说明： （1）有无放射性（确定了真核生物DNA的复制方式） （2）相对分子质量不同（确定了原核生物DNA的复制方式） 4. 如何根据相对分子质量不同将15