台湾地区华语教师专业发展研究.pptxVIP

台湾地区华语教师专业发展研究;一、论文内容;第一章 绪论;1.2 研究目的 ● 了解： 1.目前台湾华语文师资培育的方式、单位及课程内容。 2.世界各地对台湾华语文教师的需求情况及甄选条件。 3.华语文教师的专业发展方向 ● 讨论： 1. 利用SWOT分析台湾华语文教学面临的问题与困难 及台湾华语文教师的优势和机会为何? 2.以Fessler的生涯发展理论(1985)的八个职业生命周期阶段 检视台湾华语教师在各阶段是否开设了相应的进修课程。 3. 台湾华语文教师未来可努力的方向为何? ;1.3 名词释义 ● 专业发展 台湾地区华语文教师的“专业发展”过程现况。 ● 培养 /培训 / 培育 培养：台湾地区针对华语文教师相关长期且有教育部承认学位或学分相关课程等。 培训：台湾地区针对华语文教师的相关短期课程(不限台湾地区境内之课程)， 包含周末、暑期等所有相关非长期培训课程、工作坊等。 培育=长期培养+短期培训 ● 新移民 本论文中所称的“新移民”，为母语非华语的新移民， 不包含来自中国大陆及港澳地区新移民。 ;1.4 研究方法 1.资料搜集 对国内外相关著作和文章进行搜集、研究；并搜集网络上相关文章或资源， 确认最新的师资培训课程规划内容及时数、查询相关的法规条文。 2.采用面对面访谈的方式 1. 2007年参加非学制培训课程的学员： 该培训对就业是否有帮助 2. 台湾师范大学国语中心师资培训管理师、世界华语文学会董鹏程秘书长： 台湾地区非学制内华语文师资培训的历程与现况 3. 台湾师范大学应用华语文学系系主任蔡雅熏教授、中原大学应华系宋如瑜教授 和清华大学外文系曹逢甫教授： 台湾地区学制内台湾师资培育实际情况 ;1.5 研究限制 因台湾地区华语教学大环境的进步与改变， 故参考的台湾地区期刊论文大部分皆为2005年之后的，2005年之前的论文较少列入。且受语言的限制，部分地区(例：泰、法、日、韩等)资料皆以参考相关研究的论文为主。 因台湾地区华语教学师资培育部份的相关研究比中国大陆及其他地区研究少， 故各章节部分有些部分皆加入并参考了中国大陆及其他地区的近期研究成果。 受篇幅的限制，无法详细介绍全部的长期华语教学大专校院、短期华语师资培训单位， 及不同类型的培训单位，仅介绍第一个创立的单位或是具有代表性的单位。 由于笔者本身并非任职于华语师资培训单位，所以资料可能会有疏漏之处； “国科会”对华语文教学现况调查及统计的计划并未延续， 故部分资料仅更新至2007年，无法取得最新的2011年数据。 ;第二章 华语教师应具备之专业知能;第三章 台湾地区华语文教师培训 相关法规及措施;;侨务委员会在2008-2010年与华语文相关的施政成果;2008年-2010年台湾地区教育部积极推动的华语文教学政策;;;;3.4 对外华语教学能力认证考试;3.5 小结;;第四章 台湾地区华语文教师培育 ─正规学制;第四章 台湾地区华语文教师培育 ─正规学制;;4.2 学士学位 台湾各大学近年陆续成立华语教学相关学系， 与华语文教学相关的科系名称有应用华语系、华语文教学学系、华语文学系等， 台湾地区开设的相关科系的大专院校有七所，其中五所授与学士学位(见表4-2)。 ;4.3 硕士学位 台湾地区近年来各大学陆续成立华语教学研究所， 共十三所(八所公立、五所私立)大专院校开设华语文教学硕士班， 其中六所为硕士学位学程。(见表4-3)。 ;4.4 博士学位 台湾地区目前只有两所学校有开设博士班， 分别是台湾师范大学的华语文研究所 及政治大学的华语文教学博士学位学程。(见下表4-9)