成人课堂教学时空构成的社会学释义.pdfVIP

2002年3月 陕西师范大学继续教育学报〈西安) Jun.2002 第19卷再2期 Journal of Further Education of Shaanxi Normal University Vol. 19 No. 2 成人课堂教学时空构成的社会学释义 何爱霞 〈曲J事师范大学锺然教育学院讲师 俞... 273165) 摘 要:从社会学的视角看，成人课堂教学时空的构成会受到社会因素的影响与制约.体现出 -定的社会特性.本文对这-*征及其改革进行了初步探讨. 关键词:成人澡堂数学e 时空构成s 社会学 中图分类号，G720 文献标识码，A 文章编号，1009-3826 (2002)02-0024-02 从往会学的视角看，成人煤盆敏学时间与空间 产生不利影响. 的构成，并不仅仅是一个技术问题，它同时还受到社 在不同的成人课堂被学中，人际主动的类型及 会因素的彤响与制约，体现出-定的社会待位.本文 其所占时向比重亦不相同.这种不同三要与敏师领 拟对此选行初步探讨，以期能对成人课堂敏学研究 导方式和课2监控制风格有关.一般而言.在专制型领 的深化与质量的提高有所梅益. 导方式下，敏师对课堂的控制较强，学是之间往往缺 少互动机会.课堂中被师与学员、尤其是与学员都体 -、成人课掌教学的时间构成 的互动时间比重较大.在民主型领导7式下.敏师倾 敏11学意义上的成人课堂敏学的时间构成是指 向于对课盆实行弱控制，以上几种主动类型都有可 组织做学、俭釜复习、讲授新敏材、巩固新敏材、布置 能在课堂敏学中出现.尤其是学员些学员问的互动 作业等敏学基本环节在整个课堂敏学活动中所占的 时间明显增多，敏师与学员的互动也相对积极、民 时间比重.社会学意义上的成人课堂敏学时问构成 主，这种人际互动无疑会促进课堂t学效果和学员 则主要是指不同类型的人际五动在整个课堂敏学活 学业成绩的提高.也正因此，目前有建成人课堂敏学 动中所占时间的比重.根据有关研究，成人课堂数学 的理论探讨大都主张在敏学中弱m攻师对课堂及学 中的人际互动主要包括成人敬育放师与成入学员之 员的控制.充分发挥学员学习的自二位，加强掌员之 间的互动(QP 师生互动}和成人学员与成人学员之间 间的互动合作.但就我国成人课堂候学的实际运作 的互动〈即生生互动)两大类.前者又可分为敏师个 来看.由于受传统敏育创度片面强司敏师权威、推崇 体与学员癖体的互动、敏师个体与学员个体的互动 专刽控制等的影响，敏师与学员自互动一般仍占据 等，后者又可分为学员个体与学员个体的互动、学员