我区高校公共管理课程教学中存在的问题及对策研究.pdfVIP

11 高等毅育 l 我区高校公共管理课程教学中 存在的问题及对策研究 .美朗宗员 摘要: 随着全球化与现代性发展，政府、企业与第三部门对于公共管理学科的应用性要求越来 越高 作为一门较为年轻的学科，公共管理学在我区高校的教学内容、培养目标、教学流程管理与 实践形式上仍存在着诸多问题 本文借鉴国内外先进教学理念和实践经验，分析我区公共管理学 科师资结构、学生能力与专止特点，重点、探究如何加强公共管理学课堂教学与实践教学内容互补， 优化教学理念、方法与效果，并提出相应的教改对策 关键词:公共管理教学;问题及对策 社会需求出现供需矛盾。 针对这一困境，越来越多的 20世纪80 年代开始，英、美、加、澳、新等西方国 家掀起了以私有化 、市场化、社会化和地方 高校开始探时改进公共管理专业教学内容、方法与实 化为特征的公共管理学科改革运动。 与此同时，随 践措施。 在课堂教学和实践教学过程中，通过师生互 着改革开放，我国也把变革政府机构;转变政府职 动的合作、体验、探究，实现课堂教学与实践教学的无 能;提高政府治理能力现代化，实现公共事业治理 缝链接，突出教学模式设计的时效性和针对性，以多 的科学化、规范化和现代化提上了议事日程。 方参与、比较优势原则创建教学管理机制与考核评价 这对于全国乃至民族地区高校公共管理专业提出新 运行机制，最终促进课堂教学与实践教学在功能上的 要求，即如何培养一批掌握现代管理理论、技术、方法 互补融通。 一、我区高校公共管理课程教学中存在问题的分析 和应用能力的管理应用型高级人才队伍，能在文、教、 从教学过程规律而言，高校公共管理课堂教学与 体、卫、环保、社保等公共单位及行政管理和企业部门 实践教学在功能上是五补融通，但目前我区高校仍然 从事公共管理工作目标。 然而，由于我国传统人治思 想与公共管理专业开设时间较短，长期存在着灌输 存在相脱节的现象。 式教学方法和填鸭式教学模式。 在教学过程多以 (一)对默会知识建构型教学认识论的理解不够 在知识传递型教学认识论与知识建构型教学 介绍西方理论为主，忽略了对学生的实践性、能动性 认识论中。 目前越来越多的教育学家和管理实践者 以及创造性培养，使学生只是被动地掌握有限静止 知识、记忆知识与模式化知识，使得培养人才与 认为，真正有价值的教学过程和实效性，主要涉及人 2016.9蔚. 41 • |E 西藏教育孙 类默会知识建构型教学认识论。 因为，任何学习都 球化视野等。 而且，由于认知能力与分析方法缺陷， 导致培养出的公共管理人才更像局部性职能管理人 是一种主观能动性，都是一种对话交流、自我认知与 文化实践活动，绝不是教师片面灌输和填鸭式教