我国“异地高考”制度设计的社会学反思.pdfVIP

。 S噩副司/怠撇撇驯!W.M/ .异地高考中考· 我国异地高考制度设计的社会学反思 φ刘 惠 〔 摘 要) 异地高考制度设计是我国高中考试招生制度改革的有机组成部分，是对社会转型期集结和 延伸至教育领域的城乡、阶层、区域等多对社会矛盾进行权威性的价值再分配。 通过对30 个省、市、自治区 异地高考方案进行内容分析，可以发现异地高考方案是在城市本位论价值选择下做出的利益安排，体 现为一种基于地域身份的制度化区隔，并且折射出我国社会阶层较强的封闭性。 关键词〕 异地高考制度设计社会学视角 〔 异地高考制度设计是我国高中考试招生制 业、纳税或社会保险五个方面;子女条件包括户籍、 度改革的有机组成部分，是对社会转型期集结和延 学籍、学生连续学习年限三方面。 伸至教育领域的城乡、阶层、区域等多对社会矛盾 1 家长准入条件总体特征及区域比较分析 进行权威性的价值再分配， 对社会转型期流动人口 (1 )总体特征: 以合法稳定住所和合法稳定职业 及其子女社会公正感的形成、 我国社会阶层分化与 为主，辅之以居住证明、社会保险或纳税证明，少数 流动、区域经济社会的发展产生长远影响。鉴于此， 省份仍然规定必须具备当地户籍。 有必要对异地高考制度设计所带来的社会影响 ~~~纳使 及其背后的价值理念进行合理性的批判与反思，以 舍品稳定钩职业 2S 便更好的促进社会融合，实现教育公平。 舍品稳定的住所 当下，我国关于异地高考问题的解决，采取 屠(t证明 的是分权-合作制下的央地共治模式，由中央 层面出台原则性意见，最终制定权下放给地方政 户屠 U 府。 截至目前，我国除西藏外(港澳台除外)，其余 30 5 10 15 20 个省、直辖市、自治区均制定颁布了各自的异地高 因 1 家长准入条件整体分布图 考方案。 对异地高考方案的内容分析，为反思 如图 1 ，异地高考准入条件中对家长条件的 异地高考制度设计的合理性提供了现实依据。 限制主要包括合法稳定的住所和合法稳定的职业两 个方面。在25 个以合法稳定的住所作为准人条件的 一、 各省市异地离考方案的内容分析 (一)异地高考准入条件 省份中，海南、内蒙古、广西、云南、宁夏分别提出了 异地高考准人条件包含家长、子女条件两个 连续居住不少于6 年、2 年、3 年、6 年、6 年的时间限 制 。 在以合法稳定的1{9~作为准入条件的25 个省份 维度，其中， 家长条件包括户籍、居住证明、住所、职 -. 上海教育科研 2015.2