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英语教研组活动记录（3） (2012-05-21 11:49:39) HYPERLINK javascript:; 转载▼ 标签： HYPERLINK /?c=blogq=%BB%EE%B6%AF%BC%C7%C2%BCby=tag \t _blank 活动记录 HYPERLINK /?c=blogq=%BD%CC%D1%D0%D7%E9by=tag \t _blank 教研组 HYPERLINK /?c=blogq=%D3%A2%D3%EFby=tag \t _blank 英语 HYPERLINK /?c=blogq=%D3%A2%D3%EF%BD%CC%D1%D0by=tag \t _blank 英语教研 HYPERLINK /?c=blogq=%B3%F5%C8%FD%D3%A2%D3%EFby=tag \t _blank 初三英语 HYPERLINK /?c=blogq=%BD%CC%D1%D0%D7%E9%BB%EE%B6%AFby=tag \t _blank 教研组活动 HYPERLINK /?c=blogq=%D4%D3%CC%B8by=tag \t _blank 杂谈 分类： HYPERLINK /s/articlelist_1339439265_9_1.html \t _blank 呕心沥血 倾心教研 时间：2月28日 地点：会议室 主题：英语个性化作业设计方案研讨 主持人：李霖 参加对象：李霖? 朱晨? 朱皓? 孙云? 周倩? 钱心妍? 徐芳? 周玲梅? 周晨 活动过程： 现在我们的英语作业普遍是听磁带、朗读、抄单词等机械训练，我们希望在家庭作业的设计上多设计一些开放性的、需学生主动去体验、实践、参与、合作与交流的作业。这样既有利于促进学生听、说、读、写能力的提高，发展学生的语言运用能力，也有利于学生个性化、自主化发展。 朱皓 我们可以根据学生学习能力的差异设计作业。针对不同程度的学生布置不同层次的家庭作业。根据学生对英语所掌握的程度和兴趣，将学生分成优、中、差三个层次。确保每一个层次的学生都有恰当的作业，同时确保每一个学生都能主动、积极、保质保量的完成。 比如，学了Families一课后，给学生设计经下三类作业：A类作业：学生可以自由想象设计一张全家福，然后描述照片，B类作业：由两个学生自由组合表演课文中的对话，C类作业：能看着课本听懂录音，选择部分片段进行表演。这样，能力强的学生可选择比较难的做，能力弱的可以做简单的，让学生都体会到成功的乐趣。 钱心妍 在作业设计个性化的同时，也要考虑学生完成作业过程的个性化。 1、自主选择作业内容 以自主为原则，增强作业内容的可选择性。每个学生根据自己的兴趣爱好，从个人实际出发选择作业的内容，可以是适合自身特长的作业，可以是自己比较感兴趣的作业，也可以是适合自己水平能力的作业。 2、自主选择作业数量 在布置作业时，教师应考虑大部分学生的情况，而在选择作业的过程中学生可以根据自己的实际情况决定作业数量。比如，学生可以在保证质量的情况下，申请减少或啬单词记忆和抄写、课文朗诵，对话朗读等的数量。 3、自主选择作业完成方式 自主性作业应当允许学生选择完成的方式，可以与爸妈合作完成，也可以和小伙伴们合作完成。比如，和爸妈妈一起编一张英语小报，分角色进行对话，和同学一起完成英语短导师的排练和表演等。 自主选择作业的内容、数量和完成方式，体现了作业的层次性和弹性化。困难是需要比别人花更多的时间完成的学习任务，可以让他们自主选择作业完成的方式和完成的时间，当然，对自觉性不够高的学生，要有切实可行的措施保证其作业质量，不能放任不管。 周倩 无论作业设计的内容多么新，方法多么先进，如果在评价方面仍然如故，新内容和新方式的价值就体现不了，因此，改变作业的评价方式十分重要。 我们可以根据学生能力差异实施评价。在进行课内和课外的作业讲评时，可以让学生参与到评价的过程中来，把教师评价、小组评价、自我评价结合起来，让学生成为评价的主人。对学生困难生要多采用表扬性评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步，调动他们学习的积极性，对中等生要采用激励评价，既指出不足又指明努力方向，促使他们积极向上，对优等生要采用竞争性评价，坚持高标准、严要求，促使他们要加严谨、谦虚，不断超越自我。 周晨 教师可根据学生的不同特点布置“创新作业”。如在教完“Christmas”这一单元时，我考虑到学生的兴趣和特长，充分调动学生的积极性，发挥学生的创造思维，高质量完成作业。学生通过向自己周围人的了解或查阅资料，了解中西方文化、民俗的差异后，让学生自己亲自设计一张关于圣诞节的贺卡（Christmas? card）。学生们通过所学内容和相关资料，精心制作了一张张贺卡，包括Christmas tree