高职院校的建筑规划面积指标研究.pdf

低 温 建 筑 技 术 2013年第 l0期(总第 184期) 高职院校的建筑规划面积指标研究 谢 勇 (广东建设职业技术学院，广州 510440) 摘【 要】 人才培养目标和培养模式的不同决定了高职校园在规划建设中不再适用普通高校的规划面积指 标，理应做出调整。文中从人才培养 目标和模式这两个主要区别人手，对高职院校各项校舍的面积指标进行研 究，提出调整建议。 【关键词】 高职院校；人才培养模式；面积指标 【中图分类号】 TU984．14 【文献标识码】 B 【文章编号】 1001—6864(2013)10—0028—03 教育部在 1992年颁布的 《普通高等学校建筑规划 高校为例，见表 l。 面积指标》，随着社会的发展，92指标已无法适应现实 表 1 普通高校校舍规划指标 m ·生-一 要求 ，对于高职院校而言情况就显得更加严重。高职 院校与普通高校的人才培养 目标和培养方式明显不 场所 规划指标数 场所 规划指标数 同，致使高职院校的规划建设与普通高校存在较大差 别。笔者对各地众多高职院校校园的调研结果来看， 92指标的使用造成高职校园的建设 出现了许多不可 避免的问题 ，有的无法满足高职学校教学活动的正常 开展 ，有的造成资源和资金的浪费。所 以针对高职教 育的需求 ，建立一套新的面积指标，是迫切和必要的。 1 规划建设用地指标 现在执行的监测办学条件指标 中，生均 占地面积 指标一项高职院校与本科院校完全一样。从调研的 结果来看，按照这个指标执行，大多数已建成的高职 2．1 教室面积指标 校园的容积率基本都处在0．65左右 的水平，校园空 (1) 现在高职院校多采用多媒体上课，这对教 旷，土地使用浪费。同时校园缺少尺度感 ，交往行为 室提出了新的要求。相比于普通教室，多媒体教室讲 也难以发生。 台面积要加大，一般情况下要比普通教室多出4．5m2， 事实上高职 院校规模相对较小，发展定位也不 折合计算后面积系数也相应的要提高4．5％左右。 同，并不需要像普通高校那样建设太多的生活福利及 (2) 普通本科 院校教室上课课时约总课时 占 附属用房，预留用地也不需要那么多。综合调研的多 80％，而高职院校约为50％，可看出，高职院校的教室 个高职院校的建设经验 ，0．8的容积率较合适 ，这样生 课时相对较少，因此，相应 的应该将高职学校的教室 均用地指标建议为：92指标 ×0．65／0．8。 指数在原来指标的基础上乘以50％／80％。但事实上 2 校舍规划面积指标 学校存在一个排课和教学安排的问题，相同专业不同 原92面积指标，以工科类别5000人规模的普通 班级之间的理论课与实践课不是简单并行和交叉 ，在 针对 目前道路景观设计中过于简单的道路景观设计 (1O)17：93． 的现状 ，强调一些该注意的地方。希望能够对道路设 [4] 李香红．内蒙古草原景观道路评价[D]．内蒙古：内蒙古农业 大学。2007． 计者以及道路建设者带来一定的启发。 [5] 张敏敏，刘桥堂．浅谈城市道路景观设计[J]．科技信息，2005， (3)：293． 参考文献