课程纲要实践活动计划.doc

四年级课程纲要实践活动方案 课题名称 《基于课程标准的课堂教学研究》 课题界定 《基于课程标准的课堂教学研究》课题旨在国家基础教育课程改革的背景下，关注学生的学业进步和生命发展，依据《基础教育课程改革纲要》理念和《课程标准》的目标要求，以中小学课堂教学实践为基础，借鉴建构主义学习理论，运用系统论的科学方法，探索课堂教学设计的基本理念、应用性理论和教学设计的一般操作方式。努力揭示教学活动过程、结构、方式与提高教学效能、促进师生共同发展的具体关系和规律，促进新课程理念向课堂教学实践的转化，切实提高教师的课堂教学设计的创新意识与技术能力。 研究背景与意义 课改十年来，尽管有关部门一再强调教学要高度重视课程标准，但在实际工作中，课程标准往往处在一个“被遗忘的角落”。大部分教师在教学设计上，过多地依赖于教材，缺乏创造性，认为课程标准根本无操作的可能性。 课程标准反映了国家对学生学习结果的统一的基本要求，是对学生在校期间应达到的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的阐述。基于课程标准的教学，就是教师根据课程标准对学生规定的学习结果来确定教学目标、设计评价、组织教学内容、实施教学、评价学生学习、改进教学等一系列设计和实施教学的过程。 与地方课程和校本课程相比，国家课程是课程体系中最重要的组成部分，而有效地实施国家课程，达到国家对基础教育的最基本要求，必然要求教师在正确理解和解读课程标准的基础上进行教学设计，并进而进入教学层面。如果没有基于课程标准的教学设计，很难想象课程改革的深度推进能取得更大成效。《基于课程标准的教学设计研究》正是出于以上分析，重点关注教师如何以课程标准为逻辑起点进行教学设计，从而对教学设计理论研究和课程改革深度推进的实践工作做出重要贡献。 课题研究目标 本研究的总目标是探索教师基于课程标准进行教学设计的基本模式，从而推进课程改革向纵深发展。具体来说，本学期及下学期阶段研究包括以下几个具体目标： 1、四年级学期课程纲要在教学中的实践及再修改。 2、四年级单元课程纲要在教学中的实践及再更改。 3、四年级课时案例在教学中的实践及再更改。 4、结合我校课题《游戏教学在句子操练环节中的应用研究》，进行评价设计。 课题研究的基本内容 1、细化学习目标。通过实践，研究讨论，把学期纲要中的学习目标细化，提高可操作性。 2、多元化评价设计。在探讨教学设计中，要多学习采纳多种评价方式，评价内容，评价活动及方法，使其多元化。 3、普适化教学实施及主要方式。在具体教学目标的指引下，如何设计出相应的教学活动，以有效促进学生的学习，并使其具有普适性。 4、优化课程标准相关陈述。研究教师根据学期具体的教学内容，对课程标准相关陈述进行组合与优化处理。 研究思路 本研究的基本思路： 在日常教学中，以基于新课程标准设定的目标作为导教、导学、导评测的依据，鼓励实验教师撰写实验心得随笔，切实做到高效备课和授课，提高教师的教学能力和学生的学习能力。每月两次观察课，听课之前每位研究教师有本课教案，每位教师负责观察某一项具体指标，课后研讨，以文字形式修改教案。每月对研究进行梳理与总结，并对学期纲要，单元纲要进行再修改。 研究方法????? 1、案例研究法。本课题研究属于应用性研究，来自于教学实践，又服务于教学实践。教学案例是研究的基础和样本。在国内外研究者的研究成果的启发和指导下，对各学科各种类型的课堂教学案例进行分析研究，反思成败得失，并提出改进意见，通过实践检验，进一步提高研究结论的普遍意义和可借鉴性。 2、行动研究法。行动研究指的是实践者在行动中为解决自身问题而参与进行的研究，其目的在于提高对自己所从事的实践活动的理性认识，用科学的方法来研究自己所遇到的问题，以期引导、改进和评价自己的决定与行动。参与课题研究与实验的教师，不仅是一个行动者，而且是一个研究者。要通过行动研究理性地分析和评价自己的教学活动，认识制约课堂教学效益的因素，探索新课程背景下高效教学，不断改进教学策略与方法。 3、实践经验总结法。收集分析和归纳整理出新课程背景下优化课堂教学的成功做法和有益经验，并揭示经验的实质，使之上升到理论高度，找出可资利用和借鉴的规律性东西，为优化当前的课堂教学提供指导和帮助。 研究步骤及进度 1、课题实践准备阶段（2015年9月至10月20日）完善课题实践计划，明确课题分工。 2、课题实践实施阶段（ 2015年10月21至2016年10月）每月进行两次次公开教学和研讨活动，完成相关课程纲要的修改。 10月20日———11月22日教研主题：细化学习目标。 11月23日———12月20日教研主题：多元化评价设计。 12月21日——12月31日教研主题：普适化教学实施方案。 1月1日——1月15日进行学期总结。 具体安排如下： 10月20日———11月22