第1课时 计算器的认识与使用.doc

《计算器的认识与使用》 教学内容：青岛版四年级下册2页第一单元泰山古树—计算器。 教学目标： 1．在具体的计算情境中让学生初步认识计算器，学会用计算器简单的、必要的计算。 2．在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器计算的快捷、方便，体会数学与生活的密切联系,感受计算器在人们生活和工作中的价值。今天， 2.读懂图意 通过情境图观察了解提供的数据及信息。“泰山古树、石刻的数量统计情况是怎么样的呢？ 3.提出问题 师：根据信息你能提出什么数学问题？ 【温馨提示：引导学生提出有价值的问题，教师选择性板书。】 【预设】：（1）红门、中天门和南天门一共有多少棵古树？ （2）灵岩寺古树的数量是岱庙的几倍？ （3）虎山、天烛峰和岱庙的古树一共多少棵？ （4）岱庙、登山东路、岱顶和灵岩寺一共有多少块石刻？ …… 二、自主学习，小组探究。 1．解决问题 红门、中天门和南天门一共有多少棵古树？ ●怎样计算？ 学生用列竖式的方法笔算。(学生体验笔算的“麻烦”。) （1） （2） 教师用计算器计算。（让学生感受教师计算的速度“快”） 有没有使计算快速、简便的计算工具？ 展示两种方法的计算过程感受？揭题：现在，计算器已经在各行各业得到了广泛的使用，它给我们解决生活和生产中的具体计算生：用计算器计算更快速、准确。在进行较复杂的计算时，我们可以借助计算器。 这节课我们就来认识一下“计算器”，并请计算器帮我们解决数学问题。 板书课题：计算器的认识和使用。请大家欣赏课件，观察各式各样的计算器，说说它们的外观和构造。 师：关于计算器你都了解哪些知识？ 【小组ppt显示，让学生实践操作，交流讨论。你们小组的计算器有哪些相同点和不同点？小组计算器的各个键有什么作用？动手试一试计算器怎样开、关机？ 使用计算器，交流方法你还认识计算器上的哪些键？现在有谁能够展示他的计算器并能介绍一下呢？创设具有挑战性的比赛情景，激发学习兴趣，通过对计算器操作方法的探索，获得成功的体验，培养探索和发现意识，发展数学思考。●计算器的按键名称和他们的功能。 （1）学生通过实验自己验证，并说说这些键的功能。 On/c键 、 off键、数字键、 - 键、 + 键、 =键 2）那计算器怎样开机和关机呢？指名学生说说，你是怎样开和关的？按的是计算器键盘上的哪个键？介绍（on和off键） 3）那键盘上除了开关机键外还有许多键，你们知道它们都有什么作用吗？（- 键、 + 键、 =键、）学生介绍，教师补充说明- 键、 + 键、 =键、完成加减运算并显示计算结果，需要用到这些键。4）哪些是数字键？数字键排列的一般规律是什么？（从左下起为1，数到3为第一排，第二排左边为4，数到6，第三排左边为7，一共三排三行。） 5）按下数字键在哪里显示？听了有关这些功能键的介绍，我们对于电子计算器已经有了一些初步的认识，按on/c开机，屏幕上显示0. 先按1， 屏幕上显示1，再按5，屏幕上显示15.按on/c或按off。 注意点：教师强调输入要从数的高位输起。两位数先输入十位数字，再输入个位数字。对于计算器的使用方法，相信大家都已经有了体会， 4.汇报用计算器计算的过程，（教师注意引导和归纳）。 （1）开机按ON/OFF键； （2）依次按数字键3、4、4、9； （3）按 “+” 键； （4）按数字键 5、2、7； （5）按 “+” 键； （6）按数字键1、6、4、0； （7）按符号键“ =” ，屏幕显示计算结果，记录结果。 【设计意图：在动手实践的学习过程中让学生体验成功的喜悦，提高学生的学习自信心。计算完第一道题，怎样才能开始算第二道题？应该先按什么键？ ▲你会用计算器计算3000–128×6 吗？ 3000 – 128 × 6 = 【预设】： 方法一： 方法二： 3000 – 128 × 6 = 2232 【提示】：速度快的同学可用计算器再计算： （3）虎山、天烛峰和岱庙的古树一共多少棵？ 166 + 146 + 250 = （4）岱庙、登山东路、岱顶和灵岩寺一共有多少块石刻？ 157 + 576 + 258 + 400 = 四、抽象概括，总结提升。 ●你觉得使用计算器1. 用计算器进行四则运算时，每按一个键，一定要认真核对一下与屏幕上所显示的结果是否相符，以防止出错。 2. 用计算器计算连加、没有括号的连减和加减混合运算或乘除混合运算时，先按开机键接通电源，然后按照从左到右的顺序依次按数字键或运算符号键，最后按=键便会显示计算结果，用完计算器要按关机键关闭电源。 3. 简便的计算可以口算，计算器的计算有时没有人脑快，不要过于依赖它。–