终身学习平台设计与构建——以Web2.0到Web3.0的学习理念变迁为视角.pdfVIP

~!，!l费用更 终身学习平台设计与构建骨 一一以Web2.0 到 Web3.0 的学习理念变迁为视角 口余燕芳葛正鹏 I 摘要1 终身学习平台是终身学习体系建构和学习型社会建设的重要内容和技术支撑，如何建构一个自主 化、个性化、多样化乃至智能化的满足人人皆学、时时能学、处处可学的终身学习平台越来越引起 人们的关注。在设计并分析了Web2.0平台模型优势与不足的基础上，特建了基于Web3.0语义网应用的 终身学习平台功能架构，并介绍了相关案例的应用与实现。 Web2.0强调社会性，支持社会性学习，提倡 开放、共享与协作;而Web3.0则从智能学习方面提升了终身学习理念，真正达到了人机交豆、智能检 索、快乐学习的新境界。信息技术的发展不仅使学习平台的功能越来越完善，也必将从学习理念方面改 变着网络学习发展的方向。 [关键词} 终身学习平台; Web2.0; RSS订阅; Web3.0; 语义网 [中图分类号1 ω0-057 [文献标识码J A [文章编号J 100• 458 x (2014)04-∞吁书 终身学习平台是终身学习体系建构的重要内 化、体现智能化学习引导、资源开放与标签化、体 容，是学习型社会建设的主要技术支撑。信息技术 现合作互动、学历教育与非学历教育并存等。随着 的发展不仅使学习平台功能越来越完善，也从学习 Web2.0 的推广应用，呈数量级增长的资源让管理与 理念方面改变着网络学习的发展方向。构建一个智 检索成了最大的问题，而Web3.0 的核心应用，即语 能化、个性化、协作化的终身学习平台对学习型社 义网，恰恰可以解决这个问题。 Web3.0 是在 会建设具有重要意义。目前，我国多数地区相继建 Web2.0 基础上发展而来的，是对Web2.0 学习理念 成了规模不一的终身学习平台，如首都市民终身学 的升华，保留了精华部分，符合网络学习所特有的 习平台、上海终身学习网、温州学习网、广州终身 学习自主化、个性化、多样化及资源高效共享的特 学习网等，但通过网上调查发现，使用率并不高， 点，提高了学习者的学习兴趣，丰富了终身学习的 存在的问题主要有:资源检索困难;学习缺乏引导 选择方式。 Web3.0 从智能学习方面提升了终身学习 理念，真正实现了人机交互、智能检索、快乐学习 容易迷失方向;资源建设分类不明确，难以区别学 的新境界，是建设人人皆学、时时能学、处处可 历教育与非学历教育;在合作互动学习设计方面缺 乏新颖，技术陈旧等。随着网络技术的不断进步和 学的学习型社会所追求的终极目标。 学分银行制度理念的引入，通过网络完成各类培训 学习，甚至实现大学梦也成为可能。为了满足各类 E=--iC;JiI.E司町mtlCI.噩望部主事~ 学习需求，平台在技术上应该尽可能多样化。但不 1. Web1.0 到Web2.0 的发展及学习方式的改变 管采用哪种技术，对于学习平台而言，最终目标一 Web 1.0 以门户网站等技术为代表，是一种