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课题：用比例解决问题 课 型： 新授 教学内容: 教科书P59-60例5、例6，练习九3-7题。 教学目标： 知识与技能：使学生掌握用比例知识解答以前学过的用归一、归总方法解答的应用题的解题思路，能进一步熟练地判断成正、反比例的量，加深对正、反比例概念的理解，沟通知识间的联系。 情感态度与价值观： 1、提高学生对应用题数量关系的分析能力和对正、反比例的判断能力。 2、培养学生良好的解答应用题的习惯。 教学重点： 用比例知识解答比较容易的归一、归总应用题。 教学难点： 能分析题中的比例关系，列出方程。 教学方法: 讲授法 教具学具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习 1、一辆汽车行驶的速度不变,行驶的时间和路程。 2、一辆汽车从甲地开往乙地,行驶的时间和速度。 看上面的题，回答下面的问题： (1)、各有哪三种量? (2)、其中哪一种量是固定不变的? (3)、哪两种量是变化的?这两种量是按怎样的规律变化的?他们成什么关系？ 3、这节课，我们就应用比例的知识解决一些实际问题。 二、新授 1、教学例5 （1）、出示例5：张大妈家上个月用了8吨水，水费是2.8元。李奶奶家上个月用了10吨水，李奶奶家上个月的水费是多少钱？ （2）学生读题后，思考和讨论下面的问题： ①、 问题中有哪两种量？ ②、 它们成什么比例关系？你是根据什么判断的？ ③、 根据这样的比例关系，你能列出等式吗？ （3）、根据上面三个问题，概括：因为水价一定，所以水费和用水的吨数成正比例。也就是说，两家的水费和用水的吨数的比值是相等的。 （4）、根据正比例的意义列出方程： 解：设李奶奶家上个月的水费是χ元。 8χ＝ 12.8×10 χ＝128÷8 χ＝ 16 答：李奶奶家上个月的水费是16元。 （5）、将答案代入到比例式中进行检验。 2、修改题目：王大爷上个月的水费是19.2元，他们家上个月用多少吨水？（学生独立应用比例的知识来解答，并交流订正，使学生明确例5的条件和问题改变后，题目中水费和用水的吨数的正比例关系没变，只是未知量变了） 3、教学例6 （1）、出示例6：书店运来一批书，如果每包20本，要捆18包。如果每包30本，要捆多少包？ （2）、学生根据例5的解题思路，思考：题中已知两个量？什么是一定的？已知的两个量成什么关系？思考后独立解答。 （3）、指名板演，全班评讲。 4、做一做：教科书P60“做一做”1、2题，让学生先判断两个量的关系，再进行解答。 三、巩固练习 教科书P62练习九第3、4题。学生读题后，先说说题中哪个量是一定的，再独立进行解答。 四、布置作业 完成练习九第5、6、7题。 板书设计：用比例解决问题 例5 解：设李奶奶家上个月的水费是χ元。 8χ＝ 12.8×10 χ＝128÷8 χ＝ 16 答：李奶奶家上个月的水费是16元。 教学反思： 比例的应用学生在前面实际是已经接触过，只是用归一、归总的方法来解答，这部分内容主要是用比例的知识来解答。通过解答使学生进一步熟练地判断成正、反比例的量，加深对正、反比例概念的理解，同时，由于解答时是根据正、反比例的意义来列等式，也可巩固加深对所学的简易方程的认识。 在教学本课时，我首先给出一些数量关系让学生判断成什么比例，依据什么判断。利用课本主题情境图引入例５后，提出：你们学过解答这样的问题吗？能不能解答？让学生自己解答，交流解答的方法。再进一步说明：这样的问题可以应用比例的知识来解答，我们今天就来学习用比例的知识进行解答。同时出示以下问题让学生思考和讨论： １、问题中有哪两种量？２、它们成什么比例关系？你是根据什么判断的？ ３、根据这样的比例关系，你能列出等式吗？ 让学生先独立自学课本的内容，后在小组内讨论交流使学生明确：因为水费和用水的吨数成正比例。也就是说，两家的水费和用水的吨数的比值是相等的，从而理解正比例应用的主要内容。而后例６的教学则依照例５让学生完全自学，但最后注意了启发学生根据反比例的意义来列等式，使学生进一步掌握两种量成反比例的特点和解决含反比例的关系的问题的方法。 　练习时，运用“做一做”直接让学生运用比例的知识解答，解答后对照两题说一说这两量题数量关系有什么不同，是怎样列式解答的。从而加深对正、反比例意义的理解。 回顾本次教学环节，还有很多方面有待改进和提高。 一、创设问题情境，激发学生探索的兴趣与空间。 生活中处处有数学，在实际生活与应用中学数学，不仅是理念，更应该是我们在实践中不懈的共同追求。本课教学中，课前的画面情境的引入，沟通了数学与生活之间的