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重点字词 一食或尽粟一石 执策而临之 是马也，虽有千里之能 且欲与常马等不可得 故虽有名马 安求其能千里也 句子翻译 1、骈死于槽枥之间，不以千里称也。 跟普通的马一起死在马厩里，不以千里而著称。 2、食马者不知其能千里而食也。 喂马的人不懂它能日行千里而（根据它的食量）喂养它。 3、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 鞭策它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂养它，又不能竭尽它的才能，（马）嘶叫又不通晓它的意思。 句子翻译： 4、是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 5、呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 3.读完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能？请联系你自己的读书实际，列举一位大家熟悉的伯乐，并用简洁的语言概括他的事迹。 伯乐必须具备知人善用的才能，任人唯贤，要善于发现并重用人才。如：齐桓公发现并重用管仲，使齐国强盛起来。 4.伯乐和千里马在推动社会发展方面谁更重要？请畅谈你的看法？可举历史和现实生活中的例子证明自己的观点？ 我认为千里马更重要。因为社会发展需要人才，而千里马正是推动社会发展的巨大动力。试想如果没有爱迪生发明电灯，我们寻找光明的眼睛不知还要在黑暗中徘徊多久。 5.作者以千里马喻人才，从文中千里马的遭遇来看，人才展现才华最需要的是什么？ 6、本来应该先有千里马，后有伯乐，韩愈却认为没有伯乐就没有千里马，你赞同作者的观点的？说说理由。 赞同。因为在封建社会即使有人才，没有伯乐的发现也会被埋没甚至被摧残。 7、你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质，才可能成为“千里马”？ 要有足够的知识储备，要有乐观向上的态度，要有良好的心理素质，也要拥有坚强的意志并愿意在这里工作。 8、对于人才，有人主张“待遇留人”假如你是一个部门的领导者，你将采取什么办法把人才留住？并简要说明理由？ ?尊重人才，给他们施展的空间，让他们爱这里并愿意留在这里工作和发展。 9、古往今来，曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发出了无言的感慨。试举两例。 10、龚自珍的“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”与本文阐述的选拔人才的方法是否一致？为什么？ 11、对对联： 话“伯乐与千里马”之佳话 1、龚自珍： 九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。 2、刘 备——诸葛亮 周文王——姜子牙 党和政府——袁隆平 9．用现代汉语翻译句子。(3分) 策之不以其道，食之不能尽其材。 驾驭(鞭打)它不按照驱使千里马的正确方法，喂养它不能竭尽它的才能。(或者：鞭策它，不按正确的方法，喂养它又不足以使它充分发挥自己的才能。) 10．在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要?为什么？(3分) 伯乐更重要。(1分)因为先有伯乐，然后才有千里马。(或者：因为没有伯乐，千里马也就被埋没了。)(2分) 11．文章第二段流露出作者对“千里马”怎样的思想感情？(2分) 为“千里马”的被埋没鸣不平。 或：为‘‘千里马’’得不到应有的待遇而感到同情和惋惜。 古今异义 虽有名马 是马也 等不可得 或尽粟一石 安求 古：即使 今：虽然 古：这 ，代词 今：判断动词 古：有时 今：或者 古：等同，一样 今：等候 古：怎么 今：安全、平安 词类活用 祇辱于奴隶人之手 形容词作动词，辱没。 一食或尽粟一石 形容词作动词，吃尽。 虽有千里之能 数量词作动词，行千里。 策之不以其道 名词作动词，用鞭子打。 这样的马，即使有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，才能和美好的品德不能表现在外面，想跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 唉！难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不能识别千里马啊！ 理解重点语句 看 谁 答 得 准！ 2、全文的主旨句是什么？ 4、千里马被埋没的直接原因是什么？ 5、千里马被埋没的根本原因是什么？ 3、描绘千里马的终身悲惨遭遇的句子是什么？ 1、本文的中心论点是什么? 世有伯乐，然后有千里马。 理解重点语句 其真无马邪？其真不知马也。 祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 食不饱，力不足，才美不外见。 食马者不知其能千里而食之。 6、“食马者”以“知马者”身份发出的叹息是： 8、文中运用排比将“食马者”的平庸浅薄写 得淋漓尽致是哪几句？采用了什么修辞手法?在表达上有怎样的作用？ 7、有人说世上不是缺少美，而是缺少发现， 由此想到《马说》中的一句话是： 天下无马！ 千里马常有，而伯乐不常有。 策之不以其道，食之