语文实践活动0215.docVIP

从语文实践活动看十册语文教学 新教材中的语文实践活动安排了四个训练内容：即基本训练、阅读练习、口语交际、习作教学。下面就从这四方面来谈谈我对十册语文教学的一些粗浅看法。 一、基本训练。 （一）生字。 本册书中所涉及的生字知识主要是生字的音、形、义三方面内容。教师要在识字教学中培养学生的识字能力，并在语文活动中巩固汉语拼音。对于字形的教学到了五年级，我想教师和学生一定积累了一些适合自己的切实可行的识字方法，在这里值得一提的是，教师还要注意一些难记字的指导。字义教学不是孤立的存在于识字教学中的，它要在词语、句子、段落甚至篇章教学中才能体现它的意义，在这里就不再赘述。至于字音教学在这里要谈一谈。 本册书中考查学生字音的掌握情况主要有三种形式。第一种形式是看拼音写词语，如语文实践活动一的第一题。 看拼音写词语 Pān dēnɡ tài shān huà lánɡ dànɡ dí ( ) ( ) ( ) ( ) zhī yè fán mào bù jū yì ɡé ( ) ( ) 在这里值得我们注意的是要关注一下学生拼音的再学习和学生的读题习惯，虽然这不是高年级的主要任务，但是在实际的教学中我们会经常发现有一部分孩子听写没问题，一到看拼音写词语就和老师打“岔”。拼音中的词语明明是“攀登”学生却写成了“板凳”真让我们哭笑不得。在实际的教学中，我们老师都很重视，值得注意的是要人人过关，不留一个死角。 第二种形式是选择生字的正确读音，如语文实践活动二的第一题。 判断下面词语的读音是否正确，正确的画“√ ”，有毛病的画“ × ”。 符合 fú hé ( ) 隐没yǐn mò( ) 燕山yàn shān ( ) 凛冽lǐnɡ lìe ( ) 应声 yīnɡ shēnɡ( ) 随即 suí jí ( ) 这样的字有些是多音字，有些是读音易错的字。这就要求老师在平时的教学中注意营造一种汉字标准化的氛围。教学时，老师会经常遇到个别字的字音拿捏不准，是“lòu”出还是“lù”出，是一“piē”还是一“piě”。遇到这种情况，我们千万不要敷衍了事，一定要让学生查一查字典，然后将正确的读音写在语文书的扉页上，以便随时提醒自己要正确读音。教师还要引导学生在适当的时机进行归纳整理，并进行强化训练。久而久之学生对字音的掌握是没有问题的。 第三种形式是多音字组词，如语文实践活动四的第二题。 多音字组词 Jǐn( ) zhuǎn( ) 尽 转 jìn( ) zhuàn( ) xiánɡ( ) zhāo( ) 降 朝 jiànɡ( ) cháo( ) 教学这一道题时我们不能仅仅要求学生会做这一道题，要引导学生将本册书中出现的多音字进行归类整理，当然，这不是一次完成的。很多老师会在期末大归类，我也不太赞成。教师要在通读全册教材的基础上，合理安排，可以把课文中遇到的多音字随时积累下来，也可以按单元进行归类。在区分多音字时不要让学生死记硬背，要让他们把字音和字义结合起来学习多音字。如“朝”字有两个读音，一个是“zhāo”一个是“cháo”读“zhāo”时有两种解释（1）早晨 。（2）日，天。那么学生在判断这个字的读音时就可以这样记，“朝”字如果在表示时间的词语中出现就读“zhāo”，如：朝阳、一朝一夕、今朝等等。在表示其他意思的词语中出现就读“cháo”如：朝廷、朝代、朝南等等。 （二）词语。 本册书中涉及词语知识的题目大致有四类。 近义词、反义词。 本册书中考查学生近义词、反义词的掌握情况有两种形式。一种是给出具体的语境写出近义词或反义词。如：语文实践活动七的第二题。 读下面的句子，按要求填写恰当的词语。 1 从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上早已有那样的苍蝇和蜘蛛了。 它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。