基于改变的双语阅读课程基地建设.pdfVIP

petty@163 ff薯7＼警；＼盒／＼ j鳌I—【—————_蓄鲞虿— 搴--骥3囊孝謦孝 0：ze蕤m繁 蘩．corn 臻 基于 “改变”的双语阅读课程基地建设 胡永成 摘【 要】课程基地建设对于农村边远学校来说，其意义远超出“课程”本身。基于双语阅读课程基地 建设，宿迁市侍岭中心学校改进校园文化建设体系，改革课堂教学方式，改变师生生活方式和生命状态， 让阅读点亮人生，用经典启迪智慧，用书香涵养生命。阅读，让学校踏上了一条鲜明的特色办学之路。 【关键词】双语阅读；课程基地；课改 【中图分类号】6622．3 文【献标志码】B 【文章编号】1005—6009(2016)32—0090—02 作【者简介】胡永成，江苏省宿迁市宿豫区侍岭中心学校(江苏宿迁，223800)校长，高级教师，宿迁市 小学数学学科带头人。 温家宝总理说过 “书籍本身不能改变世界 ，但 学生通过 问同学、问学具、问周边人等方式，破解 读书可 以改变人生，人可 以改变世界”。基于此， 疑难问题。四是放开合作 。自主交流，提高思维 侍岭中心学校提出 “改变 ，从阅读开始 ”的响亮 口 力。给予学生充分的时间。让学生 自主、互动交 号。植根于省基础课程基地建设实践．以经典诵读 流 。如果说上述三个方面是个体行为 。这里就梯度 和英语 口语训练为切入点和突破 口，系统扎实开 到小组合作交流的认知情境，使学生零碎的思维 展双语 阅读活动 ，以创新谋突破 ，用特色求发展 ， 得以整合，全面呈现。五是放开拓展 ，自主延伸， 努力打造充盈书香气息的人文学校 ，用阅读点亮 提升思想力。通过引导学生谈认识体会、谈思想收 生命之光。 获 ，谈学法所得、写阅读心得等，打破教材的围 实施推动阅读的课改战略 墙 ，放飞学生思想的翅膀。 “ 课堂是激发阅读兴趣 ，培养阅读习惯 ，提升阅 一 导”指教师适时 “导拨”。导拨是贯穿阅读 读动力的主阵地 。学校全力推进课堂教学改革 。以 教学各流程 的 “经线”．让 “经线”充分渗透到学生 课题研究为载体 ，以创新阅读教学范式为抓手，努 听、说、读 、写这根 “纬线”中去。让学生深入、专 力提升双语阅读课堂教学效果 ，推动阅读常态化 。 注、自主开展 “思、寻、悟、交流 ”等活动 。带动教 (一)“五放一导”语文阅读教学范式 师 、教材 、教学与学生 、学具、学法这 “三教三学 ” 基于学校基础教育课程改革的校本化特色课 融贯课 内外，多维互动协调运作，实现阅读生态最 题 《“五放一导”语文阅读教学模式研究》，积极探 优化 ，教学效果最大化，打开书本和生活的通道 。 索促进学生 “自主阅读、合作互动、深化已知 、探 (二)“五位一体”经典阅读教学范式 索未知”的教学方式。一是放开定标，自主质疑 ， 学校积极开展传统文化进校园活动 。每周开 激发内驱力。课始放开，让学生 自主确立学习 目 设一节经典阅读指导课 ，形成了读、写、探、思 、行 标 ，让学生面对文题提出问题 ．用独特个性化的自 “五位一体”经典阅读课堂教学范式。 主质疑，激发学生学习内驱力。二是放开阅读 ，自 一 是一字一句读原文。引导学生 自学校本教 能感知 ，培养领悟力。放开 ，让学生领悟内化，让 材 ，完成