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之 多媒体技术与语文教学的整合研究 王艳玲 (甘肃省陇西县紫来九年制学校，甘肃 陇西 748100) 摘 要：信息技术与课程整合是现代教育教学改革的必然走向。从用多媒体创设情境，激发学生想象；用多媒体创设课 文情境，帮助学生理解；合理利用多媒体，把握使用原则三方面，研究多媒体技术与语文教学的整合，以促进学生的学习。 关键词：多媒体；语文；教学；整合分析 中图分类号：G623．2 文献标志码：A 文章编号：1008—3561(2016)27—0061—01 随着科技的发展，多媒体技术被人们广泛使用。多媒体的 视线走，教师如果只是简单把这篇课文读一遍，很难引发共鸣。 优势在于将文本、图像、动画、视频和音频等形式的信息，通过 因此，教师可以采取一个较为吸引人的办法，利用多媒体先从 计算机处理表现出来，方便了学生对虚拟东西的观看，不用只 介绍金华开始，如周边环境、地貌、风土人情等，然后找一段游 凭想象。通过多媒体的应用 ，播放那些遥远的、抽象的、难以想 客游览双龙洞的真实情景，刺激学生，让他们有置身其中之感。 象的画面，能促进学生思维的发展，有利于创新。教师应该制定 看过视频后，教师让学生总结 “游双龙洞”的感受，从而加深他 切实可行的方法来合理利用多媒体教学，与语文教学整合，以 们对本文的真情实感，然后带领学生读课文 ，找到在金华游览 促进学生的学习。 的所见所感，使得文章好像是自己下笔写过一样。最后教师再 一 、 用多媒体创设情境．激发学生想象 提出问题，如 “你对金华双龙洞的最大感受是什么，可以用书中 (1)多媒体技术教学，可以激发学生的兴趣和想象力。 “知 作者的词汇描述”等，让学生努力回想当时游览时所看、所听、 之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣的提升 ，使得学生 所想，及时回答老师的问题。 的学习变得更加轻松容易。多媒体技术利用绘声绘色的模拟画 三、合理利用多媒体。把握使用原则 面传递声音，学生只要坐在教室里，便能享受到一场视听盛宴， 多媒体的使用应以服务教学为主，不能为了吸引学生的兴 帮助他们深入了解语文知识。多媒体技术的应用，使教师减少 趣而盲 目跟风，讲到哪就是哪，因为一堂课没有效率会白白浪 了上课的时间，使得学生与教师能更好地交流和探讨，大大提 费时间。制作课件需要有良好的出发点，巧妙构思布局 ，以所讲 升了一堂课的效率，达到了预期的教学成效。 文章的结构为主体，如先介绍文章所讲的历史背景、文学常识， (2)多媒体教学有利于感情的融人。一场声音与画面的完 再从文章的结构提出问题，让学生带着问题进行阅读，教师再 美融合，使得学生能更好地身临其境。比如，教师讲到小学语文 进行提问讲解，这样才会使整堂课高效运行。语文课是一类语 课文 《长征》时，提前播放准备好的课件，映入眼帘的是一支红 言类学习，包括知识理解、语句结构、造词断句等方面，只借助 军队伍走在茫茫雪地，随即多媒体里出现了一个浑厚的男高 多媒体教学 ，学生不动脑是没有任何意义的，他们只会记住了 音 ：红军不怕远征难……学生们似乎站在那一望无际、自雪皑 笑点，对文章的内涵和意义却不能真正了解。因此，利用多媒体 皑的山上，与广大的革命前辈们一起勇敢面对远征中的重重阻 进行教学时，教师要指导学生多动脑多动笔 ，才能使课堂更加 碍。教师播放完动画，再利用多媒体介绍当时的局势，并根据历 高效。多媒体的利用可以不局限于教师，学生也可以利用回家 史背景让学生们再读一读诗，理解其中所表达的内涵，想一下 后或者课后自己查询资料。同时，对计算机感兴趣的学生可以 为什么作者有这样的感慨。这样，利用多媒体导人新课 ，就使学 制作学习课件与大家分享 自己的成果，如对老师留的作文，就 生们投身于那慷慨激昂的历史中去。 可利用多媒体查阅资料，或者确定一个新颖的主题。 (3)多媒体教学提供大量信息。多媒体的使用方面很广泛，