多媒体网络下以任务型为基础的英美文学评价方式建构.pdfVIP

2016年第9期 林区教学 No．9 2016 总第 234期 TeachingofForestry Region GeneralNo．234 doi：10．3969／j．issn．1008-6714．2016．09．021 多媒体网络下以 “任务型’’为基础的 英美文学评价方式建构 熊志超 。张春晖 (保山学院，云南 保山678000) 摘 要：通过对边疆少数民族地区综合性地方院校英语专业英美文学课程教学评价方式构建的探索，构建一套 行之有效的英关文学教学评价体系。在广泛采用多媒体网络技术的英美文学课堂，出现一些新问题，如基于 “任务 型”教学的六个特征更新原有评价模式将会取得更好效果。目前，该评价方式已经在实践中循序渐进地构建起来， 并已取得一定成效。 关键词：任务型；多媒体网络；评价方式；英美文学 中图分类号：H319 文献标志码：A 文章编号：1008-6714(2016)09-0045-02 (2)教学完成。任务教学应该是学生能够完成课程 一 、 概述 教学所要求的内容。 英美文学课程在英语专业教学中是一 门非常重要的 (3)差距设置。任务设计应该和学生现有的知识能 课程。保山学院外国语学院对于英语本科生的英美文学 力存在一定差距，这样学生就必须通过学习才能达到任务 专业课程设置很重视，特别是专业必修课：英国文学史及 要求。差距设置可包括知识、能力、技能、信息、文化等相 作品选读和美国文学史及作品选读 。其他一些相关的英 关内容。 美文学类的选修课程，如英美小说选读、英美诗歌选读等。 (4)知识运用 。在英美文学的实用性上 ，这项任务可 英美文学课程都安排在多媒体教室进行教学，特别是 以是交际性，也有部分非交际性。要求学生能够成功运用 网络资源在多媒体中的运用，使学生对英美文学课程有了 在英美文学课程 中所学的知识，具有对知识、技能、能力、 更多兴趣。一些 比较枯燥的知识 ，在多媒体 的辅助下，学 信息和文化的综合运用能力。 生会更容易接受。而且在网络多媒体的运用过程 中，一套 (5)兴趣真实。要积极了解学生在英美文学课程学 科学的英美文学课程评价体系也能够更好地构建起来。 习中的实际困难，任务设计中应兼顾学生的真实兴趣 。 二、“任务型”评价方式 (6)动态学习。在英美文学课程的任务型教学中，应 不断根据新的情况进行调整，并且有变化。 “任务型”教学 (task—basedapproach)是 20世纪末西 一 个好的评价方式的构建对于英美文学的教学意义 方英语教学的新成果，基于交际学习法。“任务”即在教 十分重大。基于任务型的评价方式主要是根据任务型教 学活动中有明确 目的，任务型教学法要求教学活动的开展 学的六个特征对教师教学过程以及学生学习效果进行全 要有利于学生语言知识的学习、语言技能的发展 ，提高学 面评价。 生语言的实际运用能力，任务型教学要求教师在进行语言 首先对教学意义的评价 ，主要是通过教师 自己的教学 知识教学的同时，要着重进行以语言运用能力为 目的的教