多层面提高高中语文教学的趣味性.pdfVIP

多 层 面 提 高 高 中语 文 教 学 的趣 昧 性 曾令先 (江西省弋阳县第一 中学，江西 弋阳 334400) 摘 要 ：趣味性是任何课堂的看点，是提高课堂教学效率的主要途径 ，高中语文不论学生资源还是学科特点，都有利于增强 趣味性。本文从教师 自身角色打造、阅读平台搭建、语言能力提高等方面加 以阐述，以供参考探究。 关键词：教师角色 语文阅读 语言能力培养 语文教学有着天生的灵活性，其 中趣味性是灵魂。经过实 关阅读素材 ，不让学生走弯路 。这方面并不限于语文文本 ．所 践．大家认识到，以高中语文课堂为基础 ，在多个环节下工夫， 以教师要在教材的基础上 ，发挥个性优势 ，整理好 、运用好大 不断提高课堂教学质量 。将兴趣体现在课堂上，最终实现教学 量课外的阅读素材。 效果 的增强 。 4．提高学生阅读 自觉性 。阅读有很强的广泛性和个性化 ． 一 、 扮演好教师的角色 ．发挥主导作用 没有规定的阅读方法和效率指南 。因此 ，教师要尊重学生 的主 1_用现代化理念面对语文教学。在课堂中教师是学习活 体地位，最大限度地将阅读权交给学生 自己。在很多学生中． 动的组织和引导者，更是课堂兴趣引发的主导者 ，传统的语文 习惯教师给 出阅读重点，阅读思考题 。甚至是按照现成的心得 课堂除了简单 的读背写 ，内容枯燥 ，教师只担当知识 的传递 体会 ，按照固定思路阅读作 品、体会作 品，这种阅读模式和思 者 ．让语文课失去个性与活力 。所 以，在高中语文课堂教学 中 路的恒定化，桎梏了学生的个性 ，束缚了学生的发散思维．极 一 定要转变观念 ，有现代化 的教育教学理念 ，其 中最重要 的一 大地影响了教学效果。相反 ，教师在大致为学生提供 阅读框架 点是把语文课上活 ．让学生的思维得到充分发散和释放 。 和阅读课程 的基础上 ，对个别学生进行方 向性指导 ，随后就可 2．用 良好的教师素养牢固生动课堂。教师是课堂的组织 以让学生 自由发挥 ，只有这样 ，学生才能轻松 自然 ，才能发现 者、设计者 。也是实施者 ，教师的基本功底 、驾驭能力，临场发 作 品的思想，体现 阅读 的优势和魅力。 挥都能让课堂成功或者失败。所以，教师的素养是关键。在学 三 、多途径提高学生语言能力 习 “再别康桥”一课时 “那河畔的金柳 ，是夕阳中的新娘 ；波光 1．强调语言的社会性，让兴趣源更广阔。语言学习本身就 里的艳影 。在我 的心头荡漾”的片段 ，教师的朗读要舒缓跌宕， 是复杂的，但很 自然 ，没有特定的方法 。高中语文教学 中，如 饱含深情 ，同理在朗读 “荆轲刺秦王 ”片段时则随着故事情节 果单单强调课堂上 的字词、分析、阅读 ，学生是不买账的，在 的变化 ．表现 出惊心动魄。这样 的教学语言让学生紧随教师的 语文能力表达方面 ，社会应该担负起责任 。在此 ，教师有指导 节奏 ．注意力高度集中，学习效果显著 。同样 ，在其他环节教师 义务 。首先，要给学生一个 明确 的方 向，什么语言是值得在学 的语 言表达也很重要 ，要做到语言精练 ，逻辑严谨 ，绘声绘色 ， 生阶段重点掌握 的，什么语言要剔除，比如网络语言，它是个 风趣幽默。看起来这是教学知识之外的内容 ，但对整个教学是 社会问题 ，不能完全排斥 ，但我们可 以减少影响。尤其对青少 十分重要的，尤其提高学生兴趣更关键。 年应该让他们有辨 明的能力，哪个是需要学的，哪个只是用 3．教师要与学生高度交流 。现代教学特别注重人文性，而 来调侃 的，这就要求舆论、学校、家长给他们提供正确的方 传统教学更注重知识内容。在课堂 中，人是最活跃的因子 ，而 向。其次，在规范的汉语学习、提高过程 中要为他们提供科学 师生是一对特殊的关系。教师要把知识、情感传递给学生 ，学 依据 ，包括相应的简易教材、社会辅导机构等 ，