小学高年级语文课堂互动情境的创设.pdfVIP

语文教学 教学研究■ 小学高年级语文课堂互动情境的创设 陈学辉 (建宁县黄坊乡中心小学，福建 建宁 354507) 摘 要 在语文教学中只有教师与学生之间的平等交流，才能够达到师生之间的共识、共享、共进的目的，只有做到师生互动、生生互 动的课堂，才能更好发挥学生的主动性、创造J性，让学生紧扣内容，牢记主旨，让他们多动手、动脑，在轻松愉快的学习环境中 掌握知识，提高能力。 关 键 词 师生互动；生生互动；掌握知识；提高能力 互动情境是新课程改革 中对小学语文的教学提出 比如 ：在教学 《两小儿辩 日》这一课文 时 ，上课伊 了更大的挑战 ，小学语文课堂教学不再是传统的灌输 始 ，笔者就改变以前教学古文的模式，不是让学生先读 式教学模式 ，而是强调教师与学生之间的互动，以此来 课文的模式，而是先让学生找 出课文中带 “日”的句子 激发学生的学习热情和学习的兴趣 。情境教学是已成 共有几句 ，先划 出来 ，然后在小组 内逐句逐句读 。这 为 日常教学的一种有效教学模式 ，不仅能够提高师生 样 ，学生就更有 目标 ，不会茫然 ，也更 聚精会神。当有 之间的课堂活动和课堂气氛 ，还能够更好地帮助小学 学生读第一个句子 “我以日始出时去人近”时 ，笔者发 生理解语文知识 ，加深记忆 ，提高语文课堂的教学效 现停顿不正确时 ，便让另一位同学先找一找第一位同 率 。笔者通过多年的情境教学模式 ，也尝试和学生之 学哪里读得不好的地方，能否帮助他。同时，请你读一 间的沟通 ，充分利用各种资源扩大学生的视野 ，增长学 读 ，当学生把句子的停顿读正确而韵味还差点时，笔者 生的语文知识。 马上有感情地把这个句子范读一遍 ，激起学生读书的 由于习惯于传 统的语文教学 ，总是从上课开始就 欲望 ，然后通过 “跟我读～师生互读”等形式来帮助学 设计 了许多与课文有关的问题 ，学生在教师的带领下 生理解课文，培养语感 ，让学生在读句子 中体会到不同 解决问题 ，达到教学 目标 ；或者教师不断地解释课文中 的句子有不同的读法 ，不正确 的的停顿有时会改变句 重 点的词 、句 、段、语法等 内容 ，学生也是不断地记笔 子的原意，有 了这一良好 的开端 ，学生在读后面的句子 记 ，背诵 ，教师还是把 自己当成是课堂的主人 ，课堂几 时就轻松多了。 乎没有什么交往互动 ，更谈不上共 同发展。语文课程 二、生生互动 ，交流体验 标准指出：“师生关系应该是一种平等的，双向的人与 语文课程标准 明确指出：“语文课程应该是开放而 人之间的关系 。 “在小学语文教学中，强调教师与学 富有活力的” 。所 以，在语文教学中教师要可能让语 生之间的交往 、学生与学生之间交往的对话 ，从而构建 文课上成学生喜欢、又能尽情施展才华的课堂。那么 ， 一 种互动的师生关系。在语文教学中只有做到教师与 如何提高学生 的语文素养 ，做到师生之间的互动 以及 学生之 间的平等交流 ，才有可能实现教师与学生的互 生生之间的互动尤为重要 ，生生互动主要体现在培养 动、学生与学生之间的相互沟通 、相互补充 、相互影响， 学生在学习的过程 中学生之 间的相互促进、相互推动 ， 这样才能够达到师生之 间的共识、共享、共进的 目的。 它是学习过程中一种重要 的人际关系 ，也是学习过程 一 、 师生互读 ，平等交流 中一种实践活动的形式。事实证 明，教师如果充分利 学生在五年级下册就开始接触了 《杨氏之子》古文 用好课堂上的生生互动 ，不仅有利于提高学生在学习 的学习，学生一提到古文 ，都唉声叹气。大家都知道古