2014届高考生物一轮复习课件：3.1.4免疫调节（人教版）.pptVIP

5．(2011·重庆高考)某人因过量注射美容制剂而出现头昏、 站立不稳等症状。经诊断后，医生为其注射了肉毒杆菌抗毒素进行治疗，目的是 (　　) A．中和体内的肉毒杆菌外毒素 B．中和体内的肉毒杆菌凝集素 C．刺激机体产生特异性抗体发挥体液免疫作用 D．刺激机体释放出淋巴因子发挥细胞免疫作用 解析：肉毒杆菌抗毒素为抗体，是专门针对特定的抗原即肉毒杆菌外毒素的，它能够清除体内的肉毒杆菌外毒素。 答案：A　 6．(2011·浙江高考)与被动免疫相比，下列关于主动免疫 的叙述，正确的是 (　　) A．免疫作用在受体(接受者)内维持时间较长 B．受体接受的是抗体或致敏淋巴细胞 C．可使受体迅速产生抗原抗体反应 D．主要用于治疗或紧急预防感染 解析：被动免疫是指受体接受抗体注射，主要用于治疗或紧急预防感染，如个体被毒蛇咬伤后的治疗；主动免疫是指机体接受抗原刺激，产生特异性免疫反应，反应时间长，在其体内保留抗体和记忆细胞，用于二次免疫应答。 答案：A　 7．(2010·全国卷Ⅱ)下列关于免疫细胞的叙述，错误的是 (　　) A．效应T细胞可以释放淋巴因子 B．T淋巴细胞可以产生多种抗体 C．巨噬细胞和淋巴细胞均属于免疫细胞 D．一个效应B淋巴细胞只能产生一种抗体 解析：效应T淋巴细胞可以分泌淋巴因子；分泌抗体是效应B淋巴(浆)细胞的功能；吞噬细胞和淋巴细胞都属于免疫细胞；每一个特定的效应B淋巴(浆)细胞都是由B淋巴细胞受特定的抗原刺激后增殖、分化形成的，且只能分泌一种与这种特定抗原对应的抗体。 答案：B [必备答题流程] ———————————————————————— 探究性实验类试题的解答“五步曲” 超链接 ①从试题中提出的问题“探究×××(自变量)对×××(因变量)的×××”找出自变量和因变量 ②有些试题要求写出实验研究课题，就是要求写出实验目的，可套用“探究×××对×××的×××” ①假设是根据现有的科学理论和事实，对所研究的对象设想一种或几种可能的答案或解释，即实验原理。②提出一种实验原理，用陈述句表述 实验材料的选取原则是符合实验要求(科学性)、取材容易(简便性)、实验现象明显(直观性)等 实验步骤一般从以下三个方面进行设计： ①取材分组：将若干生长状况、大小等相同的材料(用具)均分为若干组，并用A、B、C……进行标号 ②材料处理：不施加实验变量(自然条件或模拟自然条件)设为对照组；施加实验变量，设为实验组(或是相互对照组)；控制无关变量(其他条件相同且适宜，试剂等量) ③观察记录：反应(生化反应类)或培养(生理实验类)相同时间后，观察指标(特异颜色变化、沉淀反应；形态结构、生理特征变化等)或测定指标(生长发育速度、生化反应速度等)、记录数据　 A．小鼠对抗原A更敏感 B．抗原A的破坏性更大 C．二次免疫反应比初次反应更强 D．小鼠对抗原B反应较慢 解析：由坐标曲线纵轴“抗体浓度”可知，同一种抗原A再次进入机体产生的免疫反应比第一次更强。 答案：C　 突破免疫预防与免疫治疗的相关实验探究 1．实验原理 (1)免疫预防：向正常机体中注射经特殊处理的病原体，该病原体已丧失致病性，但仍具抗原特性，即通常所谓的“疫苗”。疫苗的注射可使机体产生部分抗体和记忆细胞，当机体再次感染相同抗原时，可引发二次免疫反应，从而快速消灭病原体，可大大降低患病程度。 (2)免疫治疗：当机体已感染病原体后，通过向机体直接注射免疫活性物质如抗体、胸腺素等，协助消灭病原体，即免疫治疗。 2．实验方法 (1)证明胸腺与特异性免疫的关系： 切除小鼠的胸腺，验证体液免疫与细胞免疫的关系，结果细胞免疫全丧失，只保留部分体液免疫。 (2)证明抗体具有专一性： ①对实验动物(大小、年龄、生长状况相同)同时注射某流感疫苗。 ②一段时间后，再分别注射该种病毒和其他流感病毒，观察其患病情况。 (3)证明血清抗体有治疗作用： ①从破伤风患者体内获取血清。 ②选取各方面状况相同的小鼠等量分成a、b两组。 ③a组注射血清后再注射破伤风毒素，b组只注射破伤风毒素。 ④观察两组鼠的生活状况。 [案例示法] [典例]　实验一：用不带特殊病原体的小鼠进行如下特异性免疫实验，过程如图1，结果如图2。 (1)实验中，对B组小鼠的处理是作为A组小鼠的________处理。 (2)从图2可知，Ⅱ 组与 Ⅳ 组相比，小鼠脾脏中的活细菌数量的增长趋势________，说明血清中的________不能有效抑制脾脏内的细菌繁殖。注射来自于A组小鼠的T细胞后，在4天内 Ⅰ 组小鼠脾脏中的活细菌数量________，说明该组T细胞