2014届高考历史（人民版）一轮金榜课件：选修2.1.1近代西方的民主思想.pptVIP

请回答: (1)材料一中,斯宾诺莎所说的“目标”是什么?“一切东西”又指什么? (2)材料二中,立法者与人民的关系是什么?结合所学知识,除立法权外,作者认为国家权力主要还有哪些? (3)结合所学知识,总结以上三大思想家思想的共同之处。 【解析】本题考查学生阅读材料、归纳、概括能力。第(1)题根据所学知识回答。第(2)题根据材料,提取有效信息,归纳概括立法者与人民的关系,国家权力根据所学知识回答。第(3)题斯宾诺莎、洛克和卢梭都是民主思想代表人物,根据他们的思想主张归纳相同之处。 答案:(1)目标是伸张和捍卫资产阶级的自由与民主权利。“一切东西”是指封建君主专制和基督教神学。 (2)关系:如果立法者违背了人民意愿,人民就没有必要再服从它,有权使用武力推翻其统治,重新建立新的立法机构。权力:行政权和对外权。 (3)天赋人权和社会契约的思想。 3.阅读下列材料,回答问题。 材料一　著作家们一般称之为自然权利的,就是每一个人按照自己所愿意的方式运用自己的力量保全自己的天性——也就是保全自己的生命的自由。因此,这是自由地用他自己的判断和理性认为最适合的手段做任何事情的自由。自由这一词语,按照其确切的意义来说,就是外界障碍不存在的状态。 ——霍布斯《利维坦》 材料二　当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手,自由便不复存在了;因为人们将要害怕这个国王或议会制定暴虐的法律,并暴虐地执行这些法律。如果司法权不同立法权和行政权分离,自由也不存在了。如果司法权同立法权合而为一,则将会对公民的生命和自由施行专断的权力,因为法官就是立法者。 ——孟德斯鸠《论法的精神》 (1)霍布斯与孟德斯鸠讨论的共同话题是什么?他们各自是怎样认识的? (2)根据材料一、二及所学知识,分析霍布斯与孟德斯鸠所讨论话题的出发点是什么?试对他们的主张进行评价。 【解析】本题以霍布斯和孟德斯鸠的话题为切入点,考查学生理解、分析和知识迁移运用能力。第(1)题根据材料概括共同话题,根据“自由这一词语,按照其确切的意义来说,就是外界障碍不存在的状态”概括霍布斯的认识,根据“当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手,自由便不复存在了” “司法权不同立法权和行政权分离,自由也不存在了”概括孟德斯鸠的认识。第(2)题从霍布斯与孟德斯鸠属于启蒙思想家角度分析话题的出发点,评价要结合霍布斯与孟德斯鸠的观点分析。 答案:(1)共同话题是人的自由及其保障问题。霍布斯强调的是不受任何干预的个人自由;孟德斯鸠则强调通过分割国家权力来保障人们的自由。 (2)出发点是反对专制王权。霍布斯所提倡的自由其实近于放任,其结果必然会剥夺弱者的自由。孟德斯鸠对国家权力的分割侧重于权力的制约与平衡,其目的在于结束专制统治和等级制度。 4.阅读下列材料: 材料一　卢梭对世界思想史和政治史的影响非同小可。首先他对法国大革命进程的影响就极为突出。在大革命发生之前的十年里,读卢梭、谈卢梭的人迅速增多,很快超过了伏尔泰、孟德斯鸠等人;到大革命爆发,卢梭更是被激进派奉为祖师,罗伯斯庇尔把他的《社会契约论》当做圣经天天诵读。 材料二　卢梭的那种法国本土的、笛卡尔式的思想方式和法国人的思维习惯最为契合。……应该说旧制度下的法国的贵族特权过于嚣张,因而特别招人怨恨,以致这种怨恨在革命前夕迅速激化。随着资产阶级经济实力的增长,他们对政治权利平等的要求也愈益激烈,同时启蒙运动所营造的思想氛围也极其崇尚自由平等,这无疑也强化了人们对权利平等的认同。卢梭不同于伏尔泰们的一个重要特点,就是他不仅出身平民,平常也更贴近平民社会,而且一贯地特别珍视平等的价值。相比起来,伏尔泰们宣扬的英国式的自由就显得很空洞了。 ——以上材料均选自马克垚《世界文明史》 请回答: (1)材料一表明法国出现了“卢梭热”,你认为卢梭的哪一思想主张产生了如此大的反响? (2)依据材料二分析“卢梭热”出现的原因。 (3)据材料并结合所学知识概括卢梭思想对法国的影响。 【解析】本题考查学生的理解能力。第(1)题从卢梭思想的内容进行回答;第(2)题联系卢梭的生平以及当时法国的社会状况进行作答;第(3)题从其对法国大革命的作用进行概括。 答案:(1)主张通过一种新的社会契约,建立起新的人民主权政府。 (2)卢梭的思维方式符合法国人的思维习惯;出身平民,珍视平等的价值,被广大平民所接受;旧贵族与法国第三等级,特别是与资产阶级的矛盾尖锐;启蒙运动所营造的思想氛围,强化了人们对权利平等的认同。 (3)影响法国大革命的进程和法国政体的确立。倡导的民主、平等、博爱凝练为时代最强音。 5.阅读下列材料,回答问题。 材料一　斯宾诺莎说:“如果强迫有不同思想的人只能按照最高当局的命令说话,就必然造成可悲的结果。……人越自由,便越自觉遵守他的国家的法令。” 洛克认为,在自然状态下,人