2014届高考生物一轮复习课件：3.2植物的激素调节（人教版）.pptVIP

关键点 获取信息 ① 植物随支架匀速旋转，重力对生长素的分布没有影响，根水平生长；光源随暗室旋转，茎表现为向光生长。 ② 起始位置和终止位置相同，因此茎表现为向下弯曲生长。 [常见失分探因] (1)不能准确理解“暗室旋转”在题目中所表达的信息，而误认为根由于重力作用而向下弯曲。 (2)解答此类问题可依据以下方法： ①一看胚芽鞘尖端以下的部分能否获得生长素：能则生长；不能则既不生长也不弯曲。 ②二看胚芽鞘尖端以下部分生长素的分布是否均匀：若均匀则直立生长；若不均匀则弯曲生长。 解读生长素生理作用两重性曲线 [典型图示] ————————————————————————— ————————————————————————— [课件展示更直观　见课件光盘] 超链接 [信息解读] (1)图1表示不同浓度生长素的生理作用不同，表现为两重性：? ①a点——既不促进也不抑制生长。 ②a～c段(不含a点)——随生长素浓度升高，对生长的促进作用逐渐增强。 ③c点——促进生长的最适浓度，促进效果最好。 ④c～e段(不含e点)——仍为“促进”浓度，只是随生长素浓度升高，对生长的促进作用逐渐减弱。 　　⑤e点——促进生长的浓度“阈值”——低于此值时均为促进生长的“低浓度”，超过此值时，将由“促进”转向“抑制”，从而进入抑制生长的“高浓度”，处于此值时，对植物生长的效应与a点相同，既不促进生长，也不抑制生长。 　　⑥b、d两点——生长素浓度虽然不同，但促进效果相同。 　　(2)图2表示不同器官对生长素的敏感程度不同，依次为根＞芽＞茎。 　　(3)图3表示不同植物对生长素的敏感程度不同，双子叶植物比单子叶植物敏感。 [解题技法] 解答此类曲线要明确以下两个关键点： (1)明确“高浓度”和“低浓度”的阈值，“高浓度”应为大于图1中e点或图2中A′、B′、C′的浓度，“低浓度”应为小于图1中e点或图2中A′、B′、C′点的浓度。 (2)由于生长素生理作用的两重性，因此存在两种不同浓度的生长素，促进效果相同。最适浓度则在此两种浓度之间。 [强化训练] 1．下列有关植物激素研究的叙述，正确的是 (　　) A．图1中生长素(IAA)和赤霉素(GA)同时存在对茎切段细胞 分裂有增效作用 B．图1中生长素(IAA)和赤霉素(GA)在促进茎段伸长方面起 协同作用 C．图2中幼根a侧生长素浓度若在曲线C点，则b侧生长素浓 度在F点 D．图3中侧芽b和顶芽a所含生长素的浓度依次为A和D 解析：生长素(IAA)和赤霉素(GA)都是通过促进细胞纵向伸长来促进生长的；图2中幼根a侧生长素浓度若在曲线C点，则b侧生长素浓度高于E点；图3中侧芽b的生长受到抑制，所含生长素的浓度大于C点对应的浓度。 答案：B　 2．下图中甲表示不同浓度的生长素对芽生长的影响，乙表 示植物的芽在不同浓度的生长素溶液中的生长情况，图中c点所对应的生长状况最有可能是 (　　) A．①　　　　　　　　　　 B．② C．③ D．④ 解析：c点所对应的生长素浓度对芽的生长起促进作用，故芽的长度较无生长素时要长。 答案：D　 探究生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度 1.实验流程 配制梯度溶液：配制一系列浓度梯度的2,4-D溶液(0.2、 　　　　　　　0.4、0.6、0.8、1、2、3、4、5 mg/mL) 　　　　　　　(其他试剂也可) 操纵变量实验：将新剪下的植物枝条分成9组，将插条的基 　　　　　　　部分别放在上述不同浓度的2,4-D溶液中浸 　　　　　　　泡几个小时，均置于适宜的环境中 观察并记录结果：一段时间后观察插条的生根情况 分析结果得出结论 [配有实验演示视频　见课件光盘] 超链接 　　2．基本技术要求 　　(1)本实验中，取材、处理时间、蒸馏水、光照、温度、通气状况等都属于无关变量。无关变量在实验中的处理要采用等量性的原则。如用相同的花盆，选用相同的植物材料等。 　　(2)配制生长素类似物溶液时，浓度梯度要小，组别要多； 　　(3)在确定了最适浓度的大致范围后，可在此范围内利用更小梯度的系列溶液以获得更精确的最适浓度范围。 　　3．实验中易出现的问题分析 　　(1)分析不同插条的生根情况： 　　①不能生出不定根：有可能是枝条上没有芽、枝条倒插等。 　　②都能生出不定根：促进扦插枝条生根是指刺激枝条的下端生出不定根，而不是刺激根生长。不同的枝条可能生出的不定根的数目多少不一样，如枝条上芽多，则产生的生长素就多，就容易促使不定根的萌发。 　　(2)分析与本实验相关的其他因素： 　　①温度要一致； 　　②