2015春三年级语文下册《小读者》教案 沪教版.docVIP

课题 小读者 教学目标 在阅读中认识本课生字9个；用学过的方法理解“诧异、将信将疑、尴尬、一本正经”词语的意思并加以积累。指导“尴尬”字形书写。 正确流利地朗读课文。初步感受语言与神态、动作结合表现人物内心世界 的特点；在了解课文的基础上，体会人物心理，并有感情的朗读好相关语段 从李真真不辞辛劳去杂志社提意见的故事中，感受主人公对事情的认真态 度。 教学重点与难点 感受语言与神态、动作结合表现人物内心世界的特点。 2.理解“作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们也是我们的良师益友。”句子的意思。 第一课 【课前预习】： 1、读准字音，读通课文。 2、理解词语：诧异 尴尬 良师益友 3、思考：文章写了一件什么事？赞扬了什么？ 【预习反馈】：多音字组字：背 扎 行 一 揭示课题 直接导入 1．今天我们要学习一个令人感动的故事。 板书课题：7。小读者 齐读课题 2．课前我们预习过课文，文中的小读者是—— 板书：李真真（十来岁，所以称之为“小读者”）文中还有一个人物，他的身份是---板书：“我” 编辑（正音：“辑”轻声） 知道编辑是从事什么工作的吗？（对资料和作品进行整理和加工的） 师：无论是内容还是文字表达，编辑都要经过精心挑选，认真校对，所以做这份工作的人必须要有极强的责任心。 二． 整体感知 反馈预习 （一）初读课文 整体感知 1．同桌配合读文，并说说课文讲了一件什么事？提示：（谁在什么情况下干什么？） 2．交流故事大意（提供词语：不辞辛劳） （1）指名让基础较好的同学先说 （2）其他人再说（注一关注中下学习水平的）学生 3．我们发现本文的特点是什么？（以人物对话展开过程）指名5位同学读5段对话，再次了解整个故事。（注意“唔”的读音） （二）交流词义 了解心情变化 师板书： 诧异 将信将疑 尴尬 火辣辣 指名读词 用学过的方法理解词语（让学生畅所欲言） 联系上下文，理解“诧异”和“尴尬” “诧异”（联系上文，说说“诧异”的原因（一般都是读者来信，就是直接到编辑部来的一般都是大人，从未出现过孩子）（3）读好语气（指导读句子时神态：瞪大眼睛/皱眉头……） “尴尬”字形指导：（部首不是“九”，而是“尤”缺一点） 跟着老师在方格内书空一遍 联系课文想想当时我为什么会尴尬？ 2．文中作为编辑的“我”在与小读者李真真的对话中，心情不断地发生着变化。原先是“诧异”最后心情怎么样了呢？自读最后一节 板书：激动（难以平静） 三．以“良师益友”为突破口，深入学习，攻破难点 1．出示句子： 作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们也是我们的良师益友啊！ （1）师引读：望着小姑娘离去的背影，我的心情---久久难以平静，我想--- （2）板书：良师益友 “良师益友”是指那些给予我们帮助，让我们能学到知识，懂得道理的好老师，好朋友。说话训练：你的良师益友是谁？他给你什么帮助？（范围可以是父母、老师、同学、书籍……） （3）齐读句子 过渡：照理说编辑是小读者的老师和长者，那么一个堂堂大编辑为什么要把小读者称为自己的良师益友呢？？ 2．抓神态词 体会人物认真负责的品质 自读2—11节，用直线划出描写小读者李真真的句子 指名交流句子 请你找出句中描写人物神态和动作的词语，并选择其中一句，多读上几遍，说说从中你感受到了什么？ 组织交流，适时点拨，指导朗读（可先在小组内交流） 适时板书：一本正经 像背书似的 悄悄地掏 不安、小声、低头 十分认真 真诚：“悄悄地掏、不安、小声、低头”这些词中看出当李真真是个天真的女孩，向朋友提出错误时是十分真诚的，毫无洋洋得意之感。她的心灵晶莹纯洁，像冬天的雪，洁白无瑕。 认真负责： “一本正经、像背书似的、十分认真”看出李真真把发现错别字当一回事，认真指出朋友的错误。其中“一本正经”要读好语气 根据班实际情况，可提供想象说话训练：我看到编辑叔叔似乎有些尴尬，便说不下去了，心想：—— 于是，我悄悄地从书包里掏出一本《新华字典》。 ★“唔，”小姑娘十分认真地说，“你们编的杂志是我们的好朋友。我们老师说，朋友有了错误，要及时帮助他改正。” （1） 语句理解：李真真将杂志作为自己的朋友，要帮助朋友改正错误。 （2）对于走许多路去编辑部提意见，作者觉得-------那李真真又是怎么看待这个问题的呢？想象说话：以“李真真”的身份来说一说 。 （提示：怎么会想到跑很多路去杂志社提出意见呢？） （3）现在你从这句话中又感受到了什么？ （4）齐读 这