七年级数学下册 2.1.1 两条直线的位置关系教案2 （新版）北师大版.docVIP

2.1.1两直线的位置关系 一、教学目标 1.在具体的情境中，了解同一平面内两条直线的位置关系是平行和相交，理解对顶角、余角、补角等概念； 2.探索并掌握对顶角相等、同角或等角的余角相等、同角或等角的补角相等的性质； 3.学生学会简单的逻辑推理，并能对问题的结论进行合理的猜想. 二、课时安排 1课时 三、教学重点 余角、补角、对顶角的性质及其应用. 四、教学难点 通过简单的推理，归纳出余角、补角的性质，并能用规范的语言描述性质. 五、教学过程 （一）导入新课 （二）讲授新课 （三） 3.画一画，议一议 学生在练习本上画直线AB、CD相交于点O,如图： 小组讨论： （1）∠AOC与∠BOD位置有什么关系？大小有什么关系？ （2）∠AOD与∠BOC位置有什么关系？大小有什么关系？ 教师板书，给出对顶角定义:两个角的两边互为反向延长线，则这两个角叫做对顶角。 学生分别度量所成的四个角的大小，动手操作，自己得出结论，教师板书对顶角的性质： 对顶角相等。 4.算一算，记一记 计算：（1）44°+ 46°= ； （2）30°20′34″+ 59°39′26″= ； （3）10°+ 25°+ 55°= ； （4）96°+ 84°= ； （5）58°45′+ 121°15′= ； （6）50°+ 75°+ 55°= 。 学生计算并回答,总结它们的特点.教师给出互为余角、补角的概念. 如果两个角的和是90°，那么称这两个角互为余角。 如果两个角的和是180°，那么称这两个角互为补角。 下面我来研究一下余角和补角的性质： 如图，∠1与∠2互余，∠3与∠4互余，如果∠1=∠3，那么∠2与∠4相等吗？为什么？你能用一句话概括这一规律吗？ 如图，如果∠1与∠2互补，∠3与∠4互补，∠1＝∠3，那么∠2与∠4有什么关系？为什么？ 学生分组进行讨论，交流并让代表发言.师生共同归纳： 同角或等角的余角相等。 同角或等角的补角相等。 （四）归纳小结 1.若∠α=32°，它的余角= ，它的补角= ，它的补角比它的余角大______. 2.如图所示，∠1与∠2是对顶角的是（ ） A. B. C. D. 3.已知一个角的补角是它的余角的4倍，求这个角的度数. 六、板书设计 2.1.1两条直线的位置关系 平行定义 对顶角相等. 相交定义 同角或等角的余角相等 对顶角定义 同角或等角的补角相等 余角定义 补角定义 七、作业布置 1.家庭作业：完成本节课的同步练习； 2.预习作业：完成导学案《2.1.2》预习案 八、教学反思 1