山东省德州市德城区八年级数学上册 14.1.1 同底数幂的乘法教案 （新版）新人教版.docVIP

14.1.1同底数幂的乘法 教学目标 1．在推理判断中得出同底数幂法的运算法则，并掌握“法则”的应用． 2．经历探索同底数幂的乘法运算性质的过程，感受幂的意义，发展推理能力和表达能力，提高计算能力． 3．在小组合作交流中，培养协作精神、探究精神，增强学习信心． 教学重点：同底数幂乘法运算性质的推导和应用． 教学难点：同底数幂的乘法的法则的应用．注意－a2与（－a）2的区别． 教学方法 采用“情境导入──探究提升”的方法，让学生从生活实际出发，认识同底数幂的运算法则． 教学过程 一、创设情境，故事引入 【情境导入】 “盘古开天辟地”的故事：公元前一百万年，没有天没有地，整个宇宙是混浊的一团，突然间窜出来一个巨人，他的名字叫盘古，他手握一把巨斧，用力一劈，把混沌的宇宙劈成两半，上面是天，下面是地，从此宇宙有了天地之分，盘古完成了这样一个壮举，累死了，他的左眼变成了太阳，右眼变成了月亮，毛发变成了森林和草原，骨头变成了高山和高原，肌肉变成了平原与谷地，血液变成了河流． 【教师提问】盘古的左眼变成了太阳，那么，太阳离我们多远呢？你可以计算一下，太阳到地球的距离是多少？ 光的速度为3×105千米/秒，太阳光照射到地球大约需要5×102秒，你能计算出地球距离太阳大约有多远呢？ 【学生活动】开始动笔计算，大部分学生可以列出算式： 3×105×5×102=15×105×102=15×？（引入课题） 【教师提问】到底105×102=？同学们根据幂的意义自己推导一下，现在分四人小组讨论． 【学生活动】分四人小组讨论、交流，举手发言，上台演示． 二、探索新知 1．请同学们计算并探索规律． （1）23×24=（2×2×2）×（2×2×2×2）=2( )； （2）53×54=_____________=5( )； （3）（－3）7×（－3）6=___________________=（－3）( )； （4）（）3×（）=___________=（）( )； （5）a3·a4=________________a( )． 提出问题：①这几道题目有什么共同特点？ ②请同学们看一看自己的计算结果，想一想，这些结果有什么规律？ 【学生活动】独立完成，并在黑板上演算． 【教师拓展】计算a·a=？请同学们想一想． 【学生总结】a·a==am+n 这样就探究出了同底数幂的乘法法则． 三、学以致用 【例】见课本96页例1 例题的目的是使学生理解法则，运用法则，解题时不要简化计算过程，要让学生反复叙述法则． 【学生活动】参与教师讲例，应用所学知识解决问题． 1．做一做 计算下列各式： （1）25×22 （2）a3·a2 （3）5m·5n（m、n都是正整数） 2．议一议 am·an等于什么（m、n都是正整数）？为什么？ “同底数幂相乘，底数__________，指数____________”． 3．练习 （1）x2·x5 （2）a·a6 （3）2×24×23 （4）xm·x3m+1 [例2]计算am·an·ap后，能找到什么规律？ 四、随堂练习，巩固深化 课本96页练习题． 五、课堂总结，发展潜能 本节课你有何收获？还有何困惑？ 当堂检测 1. 若,则= . 2.(1) ； (2) ; （3）= . 3. 若,则m= ；若,则= . 4.··= . 5. ________________. 6.已知：·.求：. 七、布置作业，专题突破 1．课本P104习题14．1第1（1），（2），2（1）题． 板书设计 14.1.1同底数幂的乘法 1、同底数幂的乘法法则 例： 练习： 1