2015春五年级语文下册《阅读大地的徐霞客》教案 北师大版.docVIP

阅读大地的徐霞客一、师板书： 同学们，昨天我们学习了一篇课文，再读课题—— 生：齐读《阅读大地的徐霞客》 二、 引出课文学习，总结问题 1 、师：课文中有一段话概括了徐霞客的一生，请浏览课文，找到这段话，读一读。 生自学，指名读： “徐霞客是明朝末年的一位奇人。他用双脚，一步一步地走遍了半个中国大陆，游览过许多名山大川，经历过许多奇人异事，并且把他游历的观察和研究记录下来，写成了《徐霞客游记》这本千古奇书。” 师：再用最简单的一句话概括一下呢？ 生：徐霞客是（明朝末年的）一位奇人，写成了（《徐霞客游记》这本千古）奇书。 师板书：奇人 奇书 师：请同学们反复读2 遍。 生：读 “奇人 奇书” 师：你有什么问题提出来吗？ 生：为什么是奇人？人奇在何处？ 生：为什么是奇书？书奇在哪里？ 生：奇人如何写出了奇书？ 师：从同学们的回答中梳理了三个问题：1、人奇在何处？ 2、书奇在何处？3、奇人怎样写出了奇书？ 请同学们带着这3 个问题自学课文自学要求：（1）勾画文中重点词句。 （2）反复读相关句子。 （3）用三言两句批注自己的理解。 （4）同桌交流讨论。 自学方法：（1）紧扣问题本身，查找答案。 （2）设身处地，体会作者的考察，总结答案。 （3）联系自己查到的资料丰富答案内容。 学生自学，解决3 个问题，教师巡视指导。 三、 交流学习收获 （一）奇人 师：现在我们一起来交流自己的学习收获，先来交流一下徐霞客人奇在何处？谁来？ 生：读文“徐霞客却卓尔不群，醉心与古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。”师：从这句话怎么体会到的人奇？ 生：“卓尔不群”这个词。 师板书：卓尔不群请大家读一读。卓 尔 不 群——指。 师：在明朝那个年代，读书人追求的是什么？ 生齐读：追求科举功名，抱着“十年寒窗无人问，一举成名天下知”的观念，埋头于经书之中。 师：为什么写下这段？ 生：对比。然后突出徐霞客的卓尔不群。 师：别人的雄心壮志是什么？ 生：追求功名。 师：徐霞客的雄心壮志呢？ 生：走遍天下，亲自考察。 师：正如他自己所说，请大家齐读 课件出示： “大丈夫当朝碧海而暮苍梧！” 生：齐读。 师：别人追求功名，可是徐霞客却卓尔不群，引读——“醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。”师：谁能联系上下文说说“醉心”的含义？ 生：沉迷、陶醉。 生：专心致志，专注。 师：于是他发现——引读“此类书籍很少，记述简略且多有相互矛盾之处，于是他立下雄心壮志，要走遍天下，亲自考察。”（二）奇书 师：现在我们来交流一下他的书《徐霞客游记》奇在哪里？ 生：指名读“徐霞客一生不避艰险，走遍三江五岳，横跨了中国十六个省份。他的考察记录，经过现代地理学家的实际勘探，证明他的观察和描述非常准确，是一份很有价值的科学文献。他的游记详实生动，写山写水，都能融入深刻的感情，是我国山水文学的不朽杰作。徐霞客终其一生游历探险，阅读大地，描述自然，是我国旅游写作的先驱，也是求真求实、开创田野考察的科学家。” 师：我们都来感受一下，老师读第一句，男生读第二句，女生读第三句，齐读第四句。 师生共读。 师：读了这段文字，你想说些什么？ 生：他的考察记录是非常有价值的。生：他的游记详实生动，他是我国旅游写作的先驱，也是求真求实、开创野外考察的科学家。 师：请看大屏幕，同时代的人是这样评价他的游记，齐读 课件出示： “古今游记之最，是世间真文字、大文字，奇文字。” ——明末清初散文家、诗人钱谦益 外国科学家是这样评价《徐霞客游记》，齐读 课件出示： “他的游记读来并不像十七世纪的学者所写的东西，倒像一部 20 世纪的野外勘察记录。” ——英国科学史专家李约瑟 （三）奇人怎样写出了奇书？ 师：孩子们，生活在明代末期，引读“徐霞客的时代，没有火车，没有汽车，没有飞机。他所去的许多地方连道路都没有，加上明朝末年治安不好，盗匪横行，长途旅行是非常艰苦又非常危险的事。”师：对比我们的生活，你想说点什么？ 生：交通的不便，治安的混乱。 生：旅行中的突发状况多，比如遇上劫匪，生病等等。师：请大家用心感受一下徐霞客路上艰苦异常。大家看书，每个大组读一句，师读 “有一次，他和三个同伴到西南地区，沿路考察石灰岩地形和长江源流。” 生：一大组读“走了二十天，一个同伴难耐旅途劳顿，不辞而别。” 生：二大组读“到了衡阳附近又遭遇土匪抢劫，财物尽失，还险些被杀害。” 生：三大组读“好不容易到了南宁，另一个同伴不幸病死，徐霞客忍痛继续西行。” 生：齐读“到了大理，最后一个同伴也因为吃不了苦，偷偷地走了，还带走了他仅存的行囊。” 师：你们体会到什么？ 生：旅途非常艰险，徐霞客的朋友没有义气，但是他仍旧坚持自己的研究。 生：他坚持不懈地做一件事，很坚强。 师：板书 艰险 师：但是，他还是坚持目标，继续他的研究工作。引读“最后— —”