2015春六年级语文下册《一个这样的老师》教案 北师大版.docVIP

《一个这样的老师》 一、教学目标： 1、掌握本课生字词，能联系上下文理解意思。 2、正确、流畅、有感情地朗读课文。 3、通过对人物语言、动作、神态等的描写，了解怀特森老师独特的教育方法及其对学生的影响。 4、体会侧面描写对突出人物形象的作用。 5、引导学生在日常生活、学习中运用“新怀疑主义”。  二、教学重难点 1、了解怀特森老师独特的教育方法、思想，及其对学生的深远影响，并写出对他的评价。2、体会侧面描写人物的作用。 三、教学时间：两课时 四、教学过程: 第一课时 导课：（3~5分钟） 教师是灯塔，指引我们前进；教师是罗盘，引导我们去探索。从小到大，我们在很多老师的指导下学习知识，接受教育，相信每个同学心中都有自己最喜欢的老师。美国著名作家大卫.欧文在少年时代就遇到一位对他产生深远影响的老师。（板书课题，齐读） 有感情朗读课文。 1、请学生们自读课文 【要求】 注意圈出你不理解的字词。 (面面相觑（ qù ），觑：看。你看我，我看你，不知道如何是好。形容人们因惊恐或无可奈何而互相望着，都不说话 ；（结合课文内容谈谈同学们为什么会面面相觑?你们有过“面面相觑”的经历吗？ 胸有成竹，文中说我做什么胸有成竹？ 怀特森老师眼里为什么闪过狡黠的光芒怀特森老师是怎样郑重其事地讲“凯蒂旺普斯”的怀特森老师把一个不存在的凯蒂旺普斯介绍给我们，我们没有怀疑，结果考试时我们都不及格。从这件事我们学会了新怀疑主义，从而改变了我们的学习方式和生活方式。怀特森老师是一个怎样的老师?他与别的老师有什么 2、我们测验不及格的原因是什么? 3、怀特森老师介绍的“凯蒂旺普斯”哪些地方有疑问? 4、怀特森老师希望我们从这件事上学到点什么呢? 5、为什么说上怀特森老师的课，每一节课都是不寻常的探索? 6、“新怀疑主义”指什么?我们是怎样学会“新怀疑主义”的? 7、文中两次提到“正视”有什么含义? 8、怀特森老师给学生带来怎样的影响? 9、“我们”对怀特森老师的情感发生了怎样的变化? 冰川期，也叫冰河时代，是指地球气候酷寒，高纬度地方的广阔区域为大陆冰川所覆盖的时期 再读文章，勾画出表现“我”的情绪变化的句子，并批注“我”的情绪变化和“我”眼中怀特森老师是怎样的老师？【板书情感变化】 第2自然段，喜欢——“这回我遇到了一位博学的老师”； 第4自然段，“吃惊”——“我却惊呆了：。。。。。。”； 促使我 第8自然段，不满、愤怒——“那你为什么？为什么？算什么？”； 们怀疑 第10自然段，理解——“他希望我们从这件事学到点什么” 第14自然段，敬佩——“你错了。。。。。。。” 【师】怀特森老师虚构了一个名叫“凯蒂旺普斯”的动物，让我们去思考，去怀疑书本上的内容和老师说的，“他希望我们学到些什么”，那么他的学生学到了什么呢？ 自读11-14自然段，勾画出学生们学到了什么。 “我花了整整两天的时间写小论文，说明小轿车和生物不一样”——学习方式——自我探索； “新怀疑主义——学习习惯——带着怀疑精神去听课，去思考； “有一次，我把怀特森老师的故事。。。”——生活习惯——对大人的观点持怀疑态度。 【师】从这段文字，我们可以看出，怀特森老师的教学方式对我们的学习、生活都产生了重要影响，他是一个 的老师呢？ （对我们影响深远的老师） 细节精读 1、简述文章中的“新怀疑主义”指什么呢？ (没有谁一贯正确 新怀疑主义 (用事实科学纠错 (有坚持真理的毅力 意义：推动人类文明的进步。 2、怀特森老师教会了学生们“新怀疑主义”，你还能想到哪些具有怀疑精神的人吗？ （袁隆平、亚里士多德、牛顿、哥白尼、伽利略。。。。） 3、【师】老师注意到，文章中多次出现“凯蒂旺普斯”，那么，“凯蒂旺普斯”究竟指什么呢？ （原指一种从来就没有过的动物，对学生们来说，则代表着这一次的教训，代表需要核实的事物，代表值得怀疑和研究的说法，也代表荒唐的“想当然”“自以为”“被忽悠”。这是一种借代手法，好比说话时用绰号、用某些特征代表某个人。） 勾画出含有“正视”的句子，比较体会： 第一个“正视”：课堂上，我们敢于正视老师的眼睛，因为我们明白________。这时，“凯蒂旺普斯”代表着________________ 第二个“正视”：这又看出了一种（ ）态度，（ ）心情。 请你把这个句字补充完整：我正视着他的眼睛，告诉他：“你错了。”怀特森老师没有捉弄我们，而是在_____________。他是一个_________的老师。 指导朗读两个句子。